九年级语文下册第五单元19雪学案无答案新版苏教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫” 十九雪 第一课时 学习目标：1.通过朗读，用简洁的语言描绘文中的写景画面，概括江南雪和朔方雪的特点。2.结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。3.品味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中对生命的赞颂，以及其直面惨淡人生的顽强战斗精神。学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：一、整体感知1、学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者情感。体会散文诗的朗读方法。赏读散文诗要在反复阅读中把握文章的语言，情感、深层意蕴，具体读的环节有：（1）、诵读内容，把握诗的结构。通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来。（2）、品读语言，领悟诗的情感。“诗以一字为工。”通过品味富有表现力的语言，将语言形式与情感内容紧密结合，领悟蕴藏在字里行间的真情实感。（3）、研读形象，理解诗的意象。具体的形象与情感的水乳交融就形成了诗的意象，在理解课文表层意义的基础上，结合文章的时代背景和作者经历，体会作者所表达的思想感情，体验丰富的情感内涵，感悟诗所表达的意象。（4）、思读修辞方法、抒情方式。要注意诗文中典型的修辞及它们所起到的表达效果，还要了解把自己抽象的思想感情融入到具体自然景物中的抒情方式。2、南方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？3、读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？二、合作交流问题探讨1、找出描写南方雪与北方雪的句子，作者将南北雪景对照描写有何目的？2、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?三、质疑展示语言品读1、文章中对雪的描写用了哪些修饰词，你认为它就只是描写的自然界的雪吗？你认为这些词句用得好不好，为什么？2、作者写“江南的雪”，是写的眼前的景物，还是回忆中的景物?从第一自然段的哪句话可以看出?3、在第四自然段的开头，作者用了“但是”一词，请你说说作者这样用的用意。四、训练巩固1.给下列加点的字注音。磬口（）模样（）胭脂（）脂粉奁（）朔方（）旷野（）凛冽（）2.找出并改正下列句子中的错别字。（1）晴天又来消逝他的皮肤，寒夜又使他结一层冰。（）（2）弥漫太空，使太空旋转而且升滕地闪烁。（）（3）连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。（）五、拓展提升1.结合语境，解释下列句中加点的词语。（1）博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。2填空。(1)鲁迅著有小说集、故事新编。雪选自他的集野草。(2)江南的雪，；北国的雪则，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。(3)散文诗，是介于与之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。3探究下列语句的含义。(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(2)那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。4本文与我们学过的从百草园到三味书屋都写了塑雪罗汉，两文在写到塑雪罗汉时的写法和目的有何不同?5.结合自己的亲身体验，展开想象，以“雪”为话题，写一篇600字左右的文章。六、总