八年级语文下册 第五单元 21 与朱元思书（第2课时）教案 （新版）新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。与朱元思书课 题与朱元思书 第2课时课时教学目标了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。感受文中所描写的富春江独特的自然美景。把握本文景物描写的特点。背诵并默写全文。教学重点1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、背诵课文。教学难点引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。教学方法指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、检查上节课所学知识二、引导学生深入研讨三、小结四、布置作业课前检测讲授新知作业一、检查上节课所学知识二、理清背诵思路 根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。 首段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。本文写作手法上采用了先总后分的手法。 奇山异水 天下独绝 (总领全文) 1、学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。 2作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？异水： “清” （千丈见底、直视无碍） “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。 大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？ 明确：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。 前两句是静态描写，最后一句是动态描写。 动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。 3、分析：“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。一、学生展示上节课所学知识：二、学生研讨、交流学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。三、 小组合作展示或代表发言学生明确：第一段写自己游览的地点及对桐庐一带册水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水独一无二。”奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章。第1句点出游览时的天气（一个晴好的日子）、季节（写的是秋天天高气爽特有的景象）。绘的是远景。第2句点出游览的方式：乘舟。描的是近景。由远而近，由景及人。天气那么好，景色那么美，泛舟江上，心旷神怡。第3句交待了游踪（自富阳至桐庐一百许里），总的印象是：“奇山异水，天下独绝”并以此作为全文的纲。板 书 设 计与朱元思书 总写奇山异水 千丈见底异水 急湍甚箭 分写 高山寒树 负势轩邈 奇山 泉流鸟鸣 横柯疏条教 学 反 思对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多