八年级语文下册 第5课《空城计》课件 （新版）语文版

空城计 情境导入 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空： 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢： 古今多少事，都付笑谈中。 三国演义卷首词 诸葛亮 司马懿 诸葛亮：字孔明，外号卧龙先生，琅 琊阳都（今山东沂南）人。 司马懿：字仲达，魏国的名将，杰出 的政治家，军事家，曹魏大都督，权臣 。足智多变，文武双全。 人物介绍 关于三国演义 记载了从东汉灵帝建宁二年到晋武帝太康元年 百年左右的历史事件； 以塑造人物形象和描写战争场面见长。 鲁迅评价“它是我国长篇历史小说成就最多、 影响最大的一部。” 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散 人。山西太原人。元末明初著名小 说家、戏曲家，是中国章回小说的 鼻祖。一生著作颇丰，其代表作 三国演义，全名三国志通俗演 义，是我国第一部长篇章回体历 史演义小说，代表着古代历史小说 的最高成就，它采用浅近的文言， 明快流畅，雅俗共赏。著作除本书 外，还与施耐庵合写了水浒传 。 走进作者 故事背景 本文选自三国演义第九十五回“马谡拒谏失街亭 武侯弹琴 退仲达”。此前的故事背景为：魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即 位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马 懿削职还乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路 上斩将略地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新启用司马 懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎 走漏风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图， 不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮 误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又 失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率 十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势 万分危急。课文讲述的就是诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋 ，终于使司马懿引兵而退的故事。 “计”为计谋、计策、策略之意。空城计 ，三十六计中的第三十二计，其战略是“ 虚者虚之，疑中生疑。刚柔之际，奇而复 奇”。这是一种心理战术，在己方无力守 成的情况下，故意向敌方暴露我城内空虚 ，就是所谓“虚者虚之”。敌方产生怀疑 ，便会犹豫不前，即“疑中生疑”。诸葛 亮的空城计名闻天下，把诸葛亮“智绝” 的形象推向巅峰。 关于“空城计” 关于体裁 是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写来反映社会生活的一种文 学体裁。 小说小说 小 说 三 要 素 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 社会环境 自然环境 整体感知 注音 司马懿（y） 旌旗（jng ） 隐匿（n） 城铺（p） 妄行出入( wng ) 擅动（shn） 鹤氅（chng) 纶巾（gun ） 遂 (su) 焚香（fn） 模样（m） 笑容可掬（j） 远遁（dn） 言讫（q） 解释词义 蜂拥：像蜂群似得拥挤着。 失色：因惊恐不安而变了脸色。 隐匿：隐瞒，隐藏。 擅动：任意，随意的举动。 骇然：课文中指惊讶的样子。 笑容可掬：形容满脸笑容。掬，用手捧着 。 旁若无人：不把别人放在眼里。 遁：逃跑，逃离。 划分层次，梳理故事情节 开端 (第1段) 兵临西城 发展 (第2段) 临危施计 高潮(第3、4段) 司马中计 结局(第5、6段) 孔明释计 细读文本 第一部分（1自然段）： 第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。 具体写“危”的内容有哪些？ “司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五 千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮 “身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息， 尽皆失色”。 课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不 及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官， 士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就 陷入了不可避免的失败境地！ 开端（兵临西城）。 第二部分（自然段）： 在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？ 他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门 ，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅 ，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚 香操琴。” 在这一部分中，通过他有条不紊地发布一系列命令，他所 采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到 一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属 下，“吾自有计”。这些语言、行动描写鲜明地刻画了人 物的性格。表现了他临危不惧、处变不惊、沉着应战的统 帅风采。 发展（临危施计）。 第三部分（、自然段） ： 这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？ 以司马懿为重点，写他的所见所思所感， 先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑 ”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话 ，写出了他的心理活动。 这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城 楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而 把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人 物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧 。 高潮（司马中计）。 第四部分（、自然段）： 写故事余波。 通过诸葛亮的解释， 表现其足智多谋。 结局（孔明释计）。 赏析人物 孔明三笑 笑容可掬抚掌而笑拍手大笑 故作轻松如释重负自豪嘲讽 从课文中找出描写诸葛亮“笑”的语句，理解各次“笑”的含义 并分析人物当时的心理。 司马懿“三疑” 笑而不信-生性多疑 看毕大疑-老谋深算 中计而退-固执己见 侧面烘托 司马懿是一个怎么样的人呢？文中这种表现方式 叫什么？ 老谋深算骄傲自负 临危不惧 神机妙算 足智多谋 狡诈多端 疑心病重 处乱不惊 思考探究 既然司马懿是一个老谋深算的人，那他为什么 会中了诸葛亮的计？诸葛亮的“空城计”为何 会取得成功？ “出奇计、用奇招”，其实这也是诸葛亮的“空城计” 得以施计成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我 们学的一个成语，是出奇不意。 拓展延伸 如果此战对方的主帅是如果此战对方的主帅是 司马昭，诸葛亮此施空司马昭，诸葛亮此施空 城计，还能取胜吗？城计，还能取胜吗？ 作业布置 1、熟读课文，掌握生字词和文 学常识； 2、