二年级数学上册 3《表内乘法（一）》（整理与复习）教案 （新版）冀教版

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。整理与复习教学内容：冀教版数学二年级上册第28、29页。教学目标：1、经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算整理与复习的过程。2、进一步理解乘法的意义，熟记26的乘法口诀，能用口诀正确地计算。3、感受口诀整理的作用，培养学生总结回顾的意识和习惯。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、乘法的意义1、谜语导入。教师说出谜面，让学生猜谜语。由谜语引入，调动学生的学习兴趣，引出活动的主题内容。师：同学们，我们已经学习了乘法的意义和26的乘法口诀，今天我们把这个单元的知识进行一下系统的复习和整理。老师先给你们带出一个谜语，你们想猜吗？请听好：东边走来一群鹅，扑里扑噜下了河，先沉底，后漂着。（打一食品）如果学生能够较快的猜出，教师给予表扬；如果学生猜的费力，教师可提示谜底。2、出示“圆盘水饺”图，鼓励学生根据自己的经验，估一估这盘水饺大约有多少个？激发学生的参与兴趣，培养学生的估算能力。师：你们知道吗？水饺中也有一些数学问题，看，这是红红家过新年时包的水饺？呈现圆盘水饺图。师：这是一大圆盘水饺，你能根据已有的经验，估一估，这盘水饺大约有多少个吗？学生大胆说出自己的想法。3、准确地计算出饺子的个数，鼓励学生说出不同的算法。鼓励学生勇于发表自己的意见，使学生明确可以用加法来解决问题。师：要想准确地知道这盘水饺有多少个，可以怎样计算？学生可能的想法：算法一：一个一个地数，一共45个。算法二：先数出每圈多少个，再加起来数，6162545。3、出示第二盘水饺图，鼓励学生先大胆估算，再计算。然后，交流不同的算法。让学生经历观察图，估计、计算、交流各自算法的过程。师：老师这还有一盘亮亮家包的水饺，你能估一估这盘水饺有多少个吗？学生估计说出结果。师：这一盘水饺究竟有多少个？请你用自己的方法算一算。可能有以下几种方法：6666630（个）55555530（个）6530（个）5630（个）5、总结两盘水饺的不同计算方法。提出“议一议”的问题，鼓励学生表达自己的意见，说出自己的理解。在讨论的过程中，使学生进一步理解乘法的含义。师：刚才我们计算了两盘水饺的个数，请同学们想一想：求方盘中的水饺既可以用加法，还可以用乘法，那么求圆盘中的水饺的个数能用乘法计算吗？为什么？生：不能，因为圆盘上每一圈水饺的个数不一样，不能写成乘法算式。二、整理口诀1、谈话启发引导归纳整理口诀，教师发放乘法口诀空白表，鼓励小组同学合作，把口诀有规律地整理在表内。激发学生整理的愿望，使学生以积极的状态投入小组学习活动。师：我们已经学过了26的乘法口诀，如果我们把这些口诀有规律地整理出来，就更容易记住了。下面请同学们分组合作，把26的乘法口诀整理出来。看哪个小组最棒!2、发放表格进行合作前的指导，给学生充分的小组合作整理的时间。让学生观察表，减少学生整理的盲目性，为学生自己整理提供思路，提高学习效率。通过合作学习，既可以使学生得到帮助，又可以使学生养成合作的意识和能力。师：老师给你们设计了一个表，并填上了两句。请看“一二得二”这句口诀的下面，你认为该写哪句口诀?它的右面呢?师：好!请同学们以小组为单位把26的乘法口诀整理在表格中。3、全班交流。以小组为单位汇报口诀整理情况。要给各组汇报的机会。交流活动，既使学生体验合作解决问题的快乐，又巩固26的乘法口诀。师：哪个小组来汇报一下，你们是怎么整理的?学生汇报，并出示乘法口诀表。4、提出自己把26的乘法口诀整理在教材上表格中的要求，让学生独立完成。再次给每个学生提供整理、记忆口诀的机会。师：刚才，小组合作整理了26的乘法口诀，现在，请同学们自己整理口诀，把它填在28页的表格中，边背边写。三、计算比赛利用练一练中的第2题，进行计算比赛。教师要记录学生完成的顺序。考查学生计算的速度和正确率。师：同学们已经能利用乘法口诀进行乘法计算，下面我们来进行一次计算比赛，看谁算得又快又对，哪个同学算完了，就请举手示意。四、课堂练习1、让学生独立完成。交流时，重点关注列出的算式。可以列出乘法和加法两种算式，进一步帮助学生理解乘法和加法的意义。师：看练习第1题，看图列式计算，同学们想一想，这两幅图都能列出哪些算式？左图可以列出乘法算式5210,2510，或加法算式5510；右图只能列出加法算式3710或7310。2、练一练第2题，教师引导学生明白题意及思考的方法，让学生独立完成。因为学生第一次接触在乘法算式中填数的练习，教师必须给予必要的提示，以使学生学会进行思考。师：利用口诀我们可以解决许多实际问题。看练一练第1题。在方框里填数，方框里应该填几呢？你是怎么想的？生：312，想三（几）十二。因为三（四）十二，所以中应该填4。3、练一练第3题，可以进行计时口算比赛。练习学生对口诀的熟练程度。师： 同学们看第3题，老师计时，大家做口算比赛，看谁用的时间最短。4、练一练第4题，帮助学生明白题意，然后自己试算。交流时，对于学生不同的算法，给予充分的鼓励。教师对学生有创意的一些做法，要及时给予表扬。教师鼓励学生用多种计算方法，培养学生思维的灵活性和变通性，供学有余力的学生选做。师：看教材上第5题的图，通过看这幅图，你知道了什么?生：前三棵树上每棵树上有5只猴子，最后一棵树上有3