九年级语文上册 第五单元 19《范进中举》教案1 新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。范进中举年级九年级科目语文任课教师授课时间课题19、范进中举（第一课时）授课类型新授课一、教材分析范进中举节选自儒林外史第三回，是全书的精彩片段之一。全文以范进中举为中心事件，采用对比的手法，生动地刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”“万般皆下品，唯有读书高。”范进正是在这样的社会环境中，将自己的大半生浪费在应试和科场上。范进终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧、民族的悲剧。 二、学情分析 语文教学要获得成功，就必须设法启动学生的内驱力，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标。只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，教学目标才能够保证得以实现。 因为动机是激励人的行动，达到目的的内在因素，是行动的动力。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心；教师追求语文教学的目的要求，要通过学生的学习活动来实现。因此，在教学设计中，教师要分析了解学生的心理需求，并采取各种措施，把学生的兴趣和需求纳入轨道，以调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。使学生主动学习。 三、教学目标知识目标1.了解吴敬梓及其代表作儒林外史的文学常识。2.了解夸张、讽刺等艺术手法。能力目标1.感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。2.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。情感态度与价值观了解封建科举制度对知识分子的毒害。四、教学重点难点重点1.分析范进、胡屠户等艺术形象。2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。难点理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。五、教学过程设计一、情景导入，渲染氛围古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名后，在封建社会，读书人可获插花游街，马蹄轻疾的风流；可有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀；更有甚者，喜极而疯。有例为证：（插入多媒体：明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止）中举了，可人为什么却疯了呢？带着对封建科举的思索，我们一起去认识古典文学画廊中的一个典型人物范进。二、初读课文，感知情节1.学生根据自己课前搜集的材料介绍吴敬梓及儒林外史。吴敬梓（17011754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，著有文木山房诗文集。儒林外史是我国清代一部杰出的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。2.速读课文，积累生字词。作揖(zu y)带挈(qi)行事(hng)腆着(tin)啐(cu)讳(hu)不省人事(xng)商酌（）星宿(xi)绾(wn)3.解释下列词语。桑梓：家乡。体统：规矩。央及：恳请，请托。见教：指教。何消：不必，不用。4.学生概述课文内容。要求：说清故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。100字以内。示例：穷书生范进中了秀才，胡屠户来贺喜；本想借钱去乡试，却遭到丈人臭骂。范进瞒了丈人去乡试，没想到金榜题名，一下喜极而疯。屠户将范进打醒，张乡绅来拜见。三、再读课文，比较分析1.通过阅读，我们发现围绕范进中举，形形色色的人物粉墨登场：范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅很明显，作者采用了对比的手法来塑造人物形象。下面我们一起探究中举前后，众人对范进的态度发生了哪些变化，范进自己又有哪些变化。师生共同列出下表：胡屠户众乡邻张乡绅范进中举之前中举之后小结学生默读全文，完成图表，然后小组交流完善补充。全班交流。明确：范进中举前胡屠户的言语行为：范进中秀才，胡屠户只带了一副大肠和一瓶酒祝贺他，还摆出架子教训他一顿，吃得醉醺醺的，然后横披了衣服，腆着肚子去了。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞虾蟆想吃起天鹅肉来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的文曲星！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”一顿夹七夹八，骂得范进摸门不着。中举后，胡屠户的言语行为：范进中了举人，胡屠户马上带了七八斤肉，四五千钱，来贺范进，让他打赏报录人，范进向他拜谢，他竟不安地说那些钱不够赏人，态度已变为恭敬。（范进）见丈人在跟前，恐怕又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”范举人先走，胡屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。到了家门，屠户高声叫道：“老爷回府了！”（学生表演范进中举前后胡屠户的几处精彩动作，加深对人物的理解，进一步活跃课堂气氛）小结：对于胡屠户，作者既有精彩的语言描写，又有传神的动作刻画，尤其是语言描写，说的、骂的、训斥的、夸口的、恭维的，占了很大的篇幅。通过语言描写把这个嫌贫爱富、趋炎附势、粗俗势利的市侩形象栩栩如生地勾画出来。让我们如闻其声，如见其人。张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势的目的。文章刻画了他道貌岸然、老奸巨猾的性格。众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。四、教师总结通过范进中举前后的对比，各色人物趋炎附势、阿谀逢迎的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加，由此可见，读书人中举后便可享富贵、受尊敬，不中举则被人贱视，因此读书人便以读书来求取功名，从而形成了功利的社会风气。范进就生活在这样的社会环境中。六、练习及检测