九年级语文上册 第一单元 3 星星变奏曲教案13 新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。星星变奏曲年级九科目语文任课教师授课时间课题星星变奏曲授课类型新授一、教材分析星星变奏曲是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。本诗结构精巧，一唱三叹，全诗的两节结构、句式基本相同或相近。本诗在第一节是肯定句式，到第二节变为否定句式，这是为了更好地适应内容上由对光明的向往转向对现实的否定，而随着诗的意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。学习本诗，由星星可以引起学生无限的遐思，引出美好的情感，使学生更好地体味自然的诗意，为生活在这温馨美好的和谐社会而自豪。同时又可以让学生展开联想和想象，提高语文素养。本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，展开丰富的想象，这些都很适合学生学习并运用到写作中去。学情分析通过本单元前两篇诗歌的学习，学生能感悟到大自然的神奇和美妙，甚至可以做到展开想象和联想在脑海中再现诗歌所描绘的物象。学生可以把握课文的主旨，但对诗歌深刻的思想内涵可能认知不足，所以要积极引导学生联系当时的社会情况和生活，体会诗歌的含义。本文的象征和对比是亮点，也是难点，要让学生在对比阅读中分析诗歌意境，提高学生欣赏诗歌的能力。三、教学目标知识与技能1、了解朦胧诗派的特点、代表人物、作品，及其主要艺术特色。2、理解诗歌中星星、静夜、土地等的象征意义，学习对比、通感等修辞手法。过程与方法1、学习朗读朦胧诗，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2、学会比较阅读，通过对比诗歌描绘的物象，理解诗歌主旨。 情感态度与价值观1、理解诗人否定现实、向往光明，即使面对重重磨难也不放弃希望的情感。 2、体会诗人经历人生苦难后，对诗意人生和自由精神的感受。四、教学重点难点教学重点1、了解朦胧诗的审美特色。2、理解诗人在诗歌中所寄寓的理想和信念。教学难点理解“星星”的象征意义。五、知识链接学生而言，他们接触的诗词较少，有进行深刻理解的就更少了，所以要把握这首诗的大意会有一定难度。六、教法学法运用多媒体教学，充分利用其声境、图文并茂的优点，给学生以强烈的视觉听觉效果。七、媒体运用PPT八、教学过程设计一、设计导语，引入朦胧诗的特点、代表人物、主要作品以及特色。二、1、解决生字词，扫除朗读障碍。2、指导学生朗读，再让学生自由朗读和全班朗读本诗；整体感知诗歌主要内容和描绘的物象，把握本诗的主要特点。三、1、全诗分两节，指导学生展开想象和联想，让他们在脑海中再现诗歌中每节所描绘的物象，体会其意境。2、诗歌的第一节是肯定句式，到第二节变为否定句式，内容也由对光明的向往转为对现实的否定，而随着诗的意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，解释诗歌标题的含义。引导学生分析这样对比的作用以及这样安排的效果。 3、指导学生理解本诗的象征手法，尤其是诗中“星星”的象征意义。四、对比组歌与雨说，分析本诗象征、对比等手法，及其结构、语言特色。五、联系生活，指导学生说说如果自己身处逆境该怎么面对。六、作业。九、练习及作业设计完成练习册十、教学反思对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的