七年级语文下册 第1单元总结与提升 苏教版

我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺单元总结与提升一、单元基础知识梳理第一单元1易错字音颤(chn)动 诅咒(z zhu)一根弦(xin)摩挲(su) 颓(tu)唐 憎(zng)恶恣(z)情 褪(tu)色 焚(fn)香少(sho)习吏事 既薨(hng) 补缀(zhu)旧纸卒(z)用其人2易错字形两颊惩罚噗噗虐待揩油抖擞军阀寡学术龌龊阖户启箧碎裂奏牍3多音字露模卜 炮4形近字五光十色不能自已手不释卷1比喻：因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。2反问：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？3排比：在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！1细节描写：如童年的朋友中第1自然段运用细节描写的方法，写出了外祖母头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点。2对比：如一面中第20自然段对鲁迅眼光的描写和“我”的感受与上文所说的工人所受的虐待、歧视形成强烈的对比，表现鲁迅先生对进步青年的亲切关怀。3外貌描写：如童年的朋友中第1自然段和第6自然段对外祖母外貌的描写，描写得细腻、生动、形象。通过外貌描写我们可以看出外祖母鲜明的性格特征。4语言描写：如一面中第14自然段对内山先生的语言描写，表明他真诚地劝“我”买书，为下文写鲁迅作陪衬。1有关人物品质的名人名言：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。狄更斯2有关人物品质的俗语：满招损，谦受益。3有关人物品质的古诗：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。1童年的朋友节选自童年，作者高尔基。他的主要作品有长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我的大学。列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。2我的老师节选自魏巍散文选。魏巍，散文家、诗人、小说家。主要作品有文艺通讯谁是最可爱的人，长篇小说东方火凤凰等，东方1982年荣获首届“茅盾文学奖”。1少习吏事习：熟悉。2寡学术寡：少。3次日临政临政：处理政务。4家人发箧视之发：打开。5在相位者多龌龊循默循默：按常规办事，不多言语。6普颜色不变颜色：脸色。以：太祖常劝以读书(用，介词)以天下事为己任(把，介词)跪而拾之以归(相当于“而”，连词)而：而能以天下事为己任(表转折，但)跪而拾之以归(表修饰，可不译)为：及为相(做，担任，动词)以天下事为己任(作为，动词)1次日临政，处决如流古义：处理决断；今义：执行死刑。2普明日复奏其人古义：第二天；今义：今天的下一天或不远的将来。3在相位者多龌龊循默古义：形容人过分谨慎，拘于小节；今义：不干净，脏或比喻人品质恶劣。4普颜色不变。古义：脸色。今义：色彩。碎裂奏牍掷地使动用法，使碎裂二、单元检测卷第一单元达标检测卷(100分，90分钟)题号一二三总分得分一、基础积累与运用(17分)1下列加点字注音全正确的一项是()(2分)A诅咒(z)发绺(li)窘迫(jn)B摩挲(sh) 颓唐(tu) 奏牍(d)C恣情(z) 卜问(b) 既薨(hn)D阖户(h) 赵匡胤(yn) 龌龊(chu)2下列词语中有错别字的一项是()(2分)A马鬃丰润尴尬不能自已B懊悔踌躇恭敬手不释卷C掷地启箧钟磬万赖俱寂D惩罚莽撞殷勤精神抖擞3下列加点成语使用不当的是()(2分)A他的演讲，贯穿古今，引经据典，获得听众阵阵掌声。B8世纪成书的藏医名著四部医典，将藏医、汉医、印医、大食医熔于一炉。C他听到爷爷去世的消息，哭得不能自已。D假酒销售团伙气焰嚣张，锐不可当，但在我市公安机关的严厉打击下，这一团伙被彻底粉碎了。4按要求修改下面习作。(6分)留点时间来“浪费”学业重要，分秒必争。然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？(甲)因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好。就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球_，_我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中跳出漂亮的弧线。尽管姿势很酷， 进球却总与我无缘。(乙)因为打篮球使我身心愉悦。把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！留点时间来“浪费”。但是，这又有什么关系呢？有张有弛，生活才能更快乐。(1)第处标点有误，应改为：_(2)第处动词使用不当，应改为：_(3)第句位置不当，应放在_(甲、乙)处。5选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项()(2分)不管你是何等渺小、卑微，你同样可以谱写生活的童话，创造生命的奇迹。也许，正是因为有了你，世界才增添了一分色彩。眼泪，_；仁慈，_；同情，_；关怀，_。你要勇敢地对自己说：“我很重要，我就是一道风景。”要为众生的苦难而发温暖鳏寡孤独的凄凉要为别人的悲伤而流给予老弱病残的贫苦ABC D6下表为某市二轮电动车实际使用量和车辆事故率的统计表，请对表中提供的信息进行比较分析，回答问题。(3分)项目年份实际使用量车辆事故率公安机关已登记车辆公安机关未登记车辆公安机关已登记车辆公安机关未登记车辆2014年,1.3万辆,7.2万辆,24.6%,75.4%2015年,2.1万辆,10.7万辆,15.1%,84.9%分别写出这两年二轮电动车实际使用量和车辆事故率的变化特点。二、阅读(43分)(一)古诗鉴赏。(6分)题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。7下列对诗歌理解不正确的一项是()(2分)A本诗描写了清晨佛寺禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。B由诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”才是诗的重心所在，所以只在起首两句提到破山寺，而后便转入对后禅院的描述。C“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句。“曲径通幽处”引发人们丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲” “幽”等字表现了禅院花木繁茂、幽深清静的环境。D“山光悦鸟性，潭影空人心”两句抒发了诗人的主观感受。一个“悦”字表现了作者从中感受到的欢欣。一个“空”字表现了作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。8“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。(4分)(二)文言文阅读。(10分)赵普普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。9解释加点的词。(2分)(1)普少习吏事_(2)读之竟日_(3)普性深沉有岸谷_(4)普明日复奏其人_10翻译下列句子。(4分)(1)及次日临政，处决如流。(2)普颜色不变，跪而拾之以归。11赵普死后，宋史赵普传中这样记载：“上闻之震悼，谓近臣曰：朕君临以来，每优礼之，普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！”在本文中找出与材料中画线句意思相近的句子，写在下面横线上；概括本文的内容以证明赵普确实符合宋太祖对他的评价。 (2分)文中原句：_文章内容概括：_12仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处。(2分)每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。(三)阅读短文，回答问题。(15分)老师！ 老师！ 阎连科我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 在今年正月，我回家奔三叔的丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生张梦庚自传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？ 事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋(mo di，指年纪八九十岁)老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。(选自读者2015.10有删改)13文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。(3分)14请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点。用这个标题有什么妙处？ (4分)15为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”？ (4分)16作者说，就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里。(4分)(四)阅读短文，回答问题。(12分)时光不旧，只是落满尘灰朱成玉那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那堆破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。(选自当代青年)17请用简洁的语言补全本文的情节。(2分)发现“破烂”_被“教诲”_获“奖励”坚定“梦想”18结合语境，体会第段中加点词语的含义。(2分)不可回收：_19简要概括老人为什么要“惩罚”和“奖励”我。(3分)20通读全文，谈谈你对文章标题“时光不旧，只是落满尘灰”的理解。(3分)21那个“每日里靠捡拾垃圾艰难度日”，喝点小酒作乐的孤寡老人，最后在“我”的眼里成了“可敬的老人”，是什么促使“我”内心发生了这样的变化，请结合文本谈谈。(2分)三、作文(40分)22你们班里是否有这样的“牛人”呢？他们或是知识面丰富、口才超强；或是公平正直，令人信服；或是体育健将；或是乐器高手请以“晒晒我们班的牛人”为题，写一篇记叙文。不少于500字。答案：一、1.D点拨：A项“窘”应读“jin”；B项“挲”应读“su”；C项“恣”应读“z”。2C点拨：赖籁。3D点拨：本题运用【成语误用判断法】。这里要辨析成语的感情色彩，“锐不可当”形容来势凶猛，不可阻挡。多用于褒义。故D项不正确。4(1)句号(。)(2)划 (3)乙点拨：(1)“就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球”。本身就是完整的句子，所以用句号。(2)搭配不当，“跳”和“弧线”不能搭配，应该用“划”。(3)可将句分别还原到(甲)(乙)两处，进行比较分析，进而选出正确的位置。句先是一个转折词“但是”，接着是反问句，意思是“但是，这没关系”，要明确“但是”转折后面的内容，“这”指代的是什么。句的“但是”一词与(甲)处前一句内容衔接不上。(乙)处前面的句子是转折复句，意思是“喜欢打球但不进球”，(乙)处后面的句子解释的是原因，句放在此处，内容上衔接更恰当。5B点拨：此题中填入的句子，要与该句的前一个词一一对应搭配，“要为别人的悲伤而流”与“眼泪”搭配，“要为众生的苦难而发”与“仁慈”搭配，“给予老弱病残的贫苦”与“同情”搭配，“温暖鳏寡孤独的凄凉”与“关怀”搭配。故选择B项。6示例：二轮电动车不论是否登记，其实际使用量均明显上升(二轮电动车未登记车辆的总量及增长量都超过登记车辆)；在车辆事故率方面，公安机关已登记车辆的事故率明显下降，而未登记车辆的事故率明显上升。点拨：从这个图表中可看到2014和2015两年二轮电动车“实际使用量”“车辆事故率”相应数据的变化特点，从而得出相应结论。二、(一)7.A点拨：这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。8“深”字写出了禅院中花木繁茂的样子，(2分)表现了禅院中幽深安静的环境。(2分)(二)9.(1)熟悉(0.5分)(2)整天(0.5分)(3)形容人严肃刚正(0.5分)(4)第二天(0.5分)10(1)等到第二天处理政务时，处理决断很快。(2分)(2)赵普脸色没有改变，跪在地上捡起撕碎的奏章带回了家。(2分)点拨：本题运用【抓关键词翻译句子法】。(1)句要抓住“及”(到、等到)、“次日”(第二天)、“处决”(处理决断)来翻译；(2)句要抓住“颜色”(脸色)、“以”(连词，相当于“而”)来翻译。11文中原句：而能以天下事为己任。(1分)文章内容概括：赵普为治理国家而勤奋读书；(0.5分)不顾个人安危为国家推荐人才。(0.5分)点拨：此题材料中“亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也”的意思是“(赵普)也竭尽全力忠心报效朝廷，真是国家的贤臣啊”，而文中与之意思相近的句子便是“而能以天下事为己任”，这也是这篇文章的中心，而文章主要是通过写赵普勤奋读书和推荐贤才来表达这个中心的。12这些句子都运用了细节描写，(1分)这些细节表现了赵普勤奋读书、不顾个人安危为国家推荐人才的品质。(1分)点拨：本题中的三个句子都是对赵普的细节描写，第句主要表现了赵普读书勤奋，第句主要表现了赵普推荐人才的决心和魄力。(三)13.“我”在酷暑的一天带同学逃课(1分)帮母亲捉蚜虫，(1分)还强词夺理顶撞张老师。(1分)点拨：聚焦文章段，从中提取出人物(“我”和同学们)，事情(逃课去捉蚜虫)，结果(老师批评“我”，“我”还强词夺理)。然后用人物事情的形式表达出来即可。14文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号。(2分)这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。(2分)点拨：本题运用【记叙文标题作用分析法】。标题连用两个老师，属于反复修辞，同时运用了感叹号，表示强烈的情感。分析作用时从内容、表达的情感和产生的效果角度分析即可。15张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。(1分)他事业有成，为教育做出了贡献；(1分)子女成才，家庭幸福。(1分)因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。(1分)点拨：本题抓住关键词“清寂”“ 暖意”“ 寒凉”结合张老师的人生经历来理解即可。16他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；(2分)他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。(2分)(四)17.偷“破烂”受“惩罚”(每空1分)点拨：本题考查概括文章故事情节的能力。根据文中信息“只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的”，写“我”偷“破烂”；“去给我把窗玻璃擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了”，写“我”受“惩罚”。18本文是指物品(多指废品或旧货)不可回收利用。(1分)用在这里是一种比喻说法，指“我”如果自暴自弃，沉沦堕落，就会一事无成毫无价值。(1分)点拨：本题考查理解词语含义的能力。注意词语的本义和语境义。“不可回收”的本义是指物品(多指废品或旧货)不可回收利用。根据语境“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱”，用在这里是一种比喻说法。19因为“我”的盗窃行为(1分)和颓废消极、自暴自弃的精神状态而“惩罚”“我”；(1分)因为“我”擦拭干净玻璃而奖励“我”。(1分)点拨：本题考查分析故事情节的能力。老人“惩罚”“我”的直接原因是“我”的盗窃行为，其实还有一个深层次的原因，从老人的话中可以看出还因为“我”的颓废消极、自暴自弃的精神状态，他要给“我”一个警醒；“不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧”，很明显这是奖励“我”的原因。20时光还没有被“我”用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。(2分)文章通过拾荒老人对“我”的“教诲”，使“我”明白人生处于困顿时，要乐观面对，坚定信心，就会像被拭去灰尘的玻璃那样“亮洁如新”。(1分)点拨：本题考查理解文章标题的能力，答题时要注意结合文章相关内容。文章的最后一段是作者对人生的感悟，紧扣了标题，因此可从这段入手，再结合整篇文章分析可知，只要不放弃，努力、积极地将“灰尘”擦去，人生终将会“亮洁如新”。21因为“我”偷“垃圾”受到了老人的一番“教诲”，使“我”顿悟，那些意味深长的话出自一个拾荒老人之口，让“我”用新的眼光来审视他，从心底深处对他产生了敬意。(2分)点拨：“我”对老人看法的转变，是因为老人对“我”的“惩罚”和“教诲”让“我”懂得了人生的道理，让“我”从消极颓废中摆脱出来，让“我”从心底深处对他产生了敬意。三、22.思路点拨：本题是一个以写人记事为主的命题作文。(1)抓住关键词审题。“晒”本义是在阳光下曝干或取暖，引申为将某人某事展现出来，与人分享。题目中的“晒”含有夸耀、赞美欣赏的意思。“我们班的”指所描写的人物是自己班里的同学，当然也包括自己。“牛人”，题目前面的话题引导对“牛人”作了提示，概括起来，“牛人”指在生活学习中某一方面具有特长的人。那么，这个题目是希望我们能够用欣赏、赞美的眼光观察自己身边的人，抓住同学的特点，进行细节描写。可以写一个“牛人”，用几件事表现出人物突出的某一点；也可以写几位“牛人”，每个“牛人”只写一件事。(2)材料的运用要分清主次，如果是写一个人，最能突出其“牛”的材料详写，其他交代性的材料可略写；如果是写几个人，则可选择表现特别突出的一两位进行详写，其余的人点到为止。例文：晒晒我们班的“牛人”班主任经常把眼睛眯成一条缝，满脸自豪地说，我们班是“群英荟萃”啊。班主任口中的“群英荟萃”用今天的流行语来表达就是“牛人”多，下面就晒一晒我们班的“牛人”以展示青春少年风采。新学期伊始，美术组正在更换黑板报。美美这个“艺术总监”又到了大显身手的时候了，她既是美工，又是撰稿人，而且还负责书写。美美身旁围绕着一群叽叽喳喳的女生，有的拿直尺，有的递彩笔，有的选图案忙得不亦乐乎。一节活动课的时间，第一期黑板报大功告成。板报组的组长美美是我们班公认的字画“牛人”。她眼睛不大，但目光犀利，右手中指上有一个厚厚硬硬的茧，她常常笑着说：“我这是写出来的茧啊！”难怪当人们称美美是“苏东坡转世”时，她总是不好意思地说：“哪里啊，我只不过看得多，写得多，画得多而已。”金秋十月，我们在教室里举办了迎国庆联欢会。听！音乐“牛人”横笛演奏开始了，欢腾的同学们一下子安静了下来。一开始笛声很小，仿佛把人带进了幽静的森林，一会儿声音又高起来，仿佛林中百鸟欢唱，我们完全沉浸在音乐的王国里了，我们听到了森林中的阵阵松涛声，嗅到了野花的味道。突然，森林消失了，出现在我们面前的是浪涛汹涌的大海，浪花拍打着岩石，回响着隆隆声，突然声音戛然而止。教室里鸦雀无声，既而全班报以热烈掌声。我们班最多的是体育“牛人”。课外活动中，操场上最活跃的大都是我们班的同学，“争做阳光少年”是我们的精神，拔河比赛的冠军非我们莫属，运动会上的奖牌总数我们第一。带领我们的是“牛班长”，他学习拔尖、口才超强；最令人信服的是他的公平正直，强烈的感召力。看！在班长的带领下，我们的歌声又响了起来我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来我们每个人都是一朵已绽放或正在绽放的花朵，这一朵朵花汇聚成一片花海，展现复兴中国梦中少年一代的风采。点评：开篇点题，点明全文要介绍“牛人”“风采”。场景描写，突出了女生特点。抓住“厚厚硬硬的茧”这一细节描写，勤奋出成绩的道理不言而喻。通过事例详写美术“牛人”美美。多角度来展现：在美术组担任的工作多美工、撰稿、书写；“粉丝”多，身边围着一群女生；描写其眼睛、目光；抓住“厚厚硬硬的茧”这一“手”的细节。这样写使人物形象丰满起来了。笛声的描写形象生动，具体可感。由“鸦雀无声”到“热烈掌声”，使真实而生动的细节展现在眼前。略写体育“牛人”群像，详略得当，错落有致。概写班级领头“牛”班长，展现班级风采，自然而然地引出最后一段的议论，突出中心。“风采”一词首尾照应，这是个人的风采，也是祖国少年一代的风采。 总评：文中小作者能紧紧围绕中心选材，选材典型独特，可见小作者能够用欣赏、赞美的眼光观察自己身边的人，抓住同学的特点。本文的“细节描写”“场景描写”非常突出，文章首尾照应，结构严谨，尤其是结尾突出主题的句子很巧妙。三、单元考点方法专项练第一单元 记叙文专项(一)一、考点解说分析人物形象是记叙文中的一个重要的考点，主要考查学生分析人物形象的能力。正确分析人物形象，把握人物的性格特点，可以帮助我们更好地理解文章内容。常见的命题形式为“概括的形象特点”“是一个怎样的人”“请分析的人物形象”等。二、解题方法此题型运用人物形象分析法。 人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。分析人物形象一般从五个方面分析：通过人物描写来分析形象，如通过肖像、行动、语言、心理、细节等描写分析人物。重视人物的身份、地位、经历等，因为这些直接决定着人物的言行，影响着人物形象；通过故事情节来分析人物形象；通过典型环境描写分析人物形象；通过人物间的关系分析人物形象；要结合写作背景或文章主题去理解。三、考点训练(中考长沙)幸福的篮子有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。”“什么不多见？”“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。”“什么？幸福篮子？”“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”“当然希望，可是，我没有幸福”“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。”老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就好像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为白衣姑娘在刺绣的时刻。想到它，那种美好的情景便会立即重现。我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在你的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚指头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节”“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。”纵观全文，概括文中老太太形象的特点。(3分)_分析记叙的顺序及作用)一、考点解说记叙顺序是中考记叙文阅读中常见的一个考查点，记叙顺序通常有三种，即顺叙、倒叙、插叙。顺叙，指记叙时按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写；倒叙，指根据文章表达的需要，把事件的结局或某个最主要、最突出的片段提到文章的前面叙述，然后再叙述事件的开端和经过；插叙，指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。在中考中常见的提问方式有：1.本文(本段)运用了哪种记叙顺序？2.插入某段内容有什么作用？二、解题方法此题型运用记叙顺序及其作用分析法。顺序的判断：一是从定义和特点来判断，二是注意事件发生的先后和时间发展的顺序一致，三要注意关键词句或段落。作用分析：1顺叙的作用：叙事有头有尾，条理清晰，令读者印象深刻。2倒叙的作用：突出结果或最精彩的部分，造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3插叙的作用：能对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，人物形象更加丰满，文章主题更鲜明、更深刻；能起到衬托主要人物的作用；使文章富有变化，避免平铺直叙；推动情节的发展或为下文作铺垫或与前文(后文)形成对比。三、考点训练(中考成都B卷)海子爷与老雪狼郭雪波漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窨子。里边住着海子爷。可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窨子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天经过那都要吹吹口哨，那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。 如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水里放鱼钩鱼线，等着鱼儿咬钩。今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯性地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”当年被人们围剿后逃脱的那