七年级语文下册 第六单元 第29课《马》同步练习（含解析）（新版）新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第六单元29课马同步练习一、基础攻坚1.为下列加点字注音。剽悍（ ） 窥伺（ ） 羁绊（ ） 疮痍（ ）阔绰（ ） 庇荫（ ） 遒劲（ ） 妒忌（ ）相得益彰（ ） 面面相觑（ ） 观瞻（ ）答案： pio | ku | j | chung y | chu | b yn | qi | d | zhng | q | zhn解析：不能将“剽”注成“bio”，不能将“疮”注成“chng”，不能将“绰”注成“zhu”，不能将“庇荫”注成“p yn”，不能将“觑”注成“x”。点评：常用字字音一定要记准确、记牢。2解释加点的字：面面相觑：_ 相得益彰：_ 满目疮痍：_ 慷慨以赴:_答案：看 | 更加 | 创伤，比喻遭受破坏或灾害后的景象 | 前往解析：“觑”就是看的意思，“益彰”就是更加的意思，“疮痍”的意思就是创伤，比喻遭受破坏或灾害后的景象，“赴”就是前往的意思。点评：常用词词义要记牢，可以根据字的偏旁部首来推导。3布封，_国_家、_家。他用毕生精力经营_，并用40年时间写成36卷巨册的_。答案：法|博物学|作|皇家花园|自然史。解析：根据课本注解可以准确填空。点评： 作家作品一定要记准确，平时要做好积累。4本文是一篇介绍马的_，也是一篇优美的_。答案：科学小品|散文。解析：要充分利用手头的资料，在预习时就将课题就文章主要内容了解清楚。点评： 作家作品一定要记准确，平时要做好积累。5全文可以分成两个部分，第一、二段写的是_，第三、四、五段写的是_。通过_表现了两种状态下马的不同生存状况。字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的_，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的_。答案：人类驯养的马|天然野生的马|对比|由衷赞美|深刻同情。解析：根据文章内容概括段落大意和概括作者在文中抒发的情感，一、二段写的是人类驯养的马，三、四、五段写的是天然野生的马，作者通过对比的手法，表达了对野马的赞美之情，同时也抒发了对驯养马的深刻同情。点评：先概括每一段的大意，然后再根据每段的大意来分部分，最后再根据每部分的内容来梳理作者的情感。 6给下面的句子填入恰当的关联词，使句子通顺。它不能和狮子一样翘起尾巴，（ ）它的尾巴（ ）是垂着的，（ ）于它很适合。（ ）它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，（ ）它的皮肤（ ）很坚实，（ ）满生着厚密的短毛，（ ）还是十分敏感的。答案：但是|虽然|却|由于|因为|虽然|并且|却解析：第一句话是转折关系，所以用表转折关系的连词。第二句话前半句是因果关系，所以用表因果关系的连词，后半句是转折关系，所以用表转折关系的连词。点评：考查关联词，填入恰当的关联词，一定要结合句子前后的关系来判断，看句子是转折关系、因果关系、递进关系还是并列关系等。7.第一段中作者集中描述了这种马的两点品格：_、_。答案：勇毅|驯良解析：无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，“超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好”的品格，更可以看作是一种悲哀的堕落。点评：勇毅表现在精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱上；驯良表现在屈从人类的操纵，迎合别人的心意上。8下列句子加点词语使用错误的一项是( ) A富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。B大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。C川剧，顾名思义，就是流行于四川的地方戏。D江西婺源的风景独特优美，游客来到这里无不闲情逸致。答案：D解析： D选项中，“闲情逸致”的意思指悠闲的心情和安逸的兴致。是名词，不是形容词。用在此处不符合语境。点评：本题是江西省2014年初中毕业暨中等学校招生考试语文试题的语言知识及其运用部分。考查学生的理解识记能力，解题方法：需要学生在平时多读课文，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。9下列句子没有语病的一项是( )A只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有一个灿烂的明天。B由于母亲对我的悉心培育，使我从小就养成了勇敢的性格。C综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。D谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢？答案：A解析： B选项中，结构混乱，把“由于”或“使”去掉一个。 C选项中，成分赘余，把“造成的”去掉。 D选项中，语意不明，把“没有”去掉。点评：考查学生对常见的语病类型的分析，方法：识记常见的语病类型，有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。10给空缺处选填语句，最恰当的一项是( ) 云雀猛地从香樟树上飞起，_，往朝霞万里的高空飞旋。A仿佛利箭般离弦 B如同猛虎般出山C像陀螺样打转转 D好似炮弹样出膛答案：C解析：利箭、炮弹不是活物，猛虎意象太大，故选C。点评：考查学生对比喻修辞的理解和把握。方法：分析本体和喻体之间的内在联系。二、解释下列词语。11.剽悍：答案：勇猛，强健解析：“剽悍”是勇猛，强健的意思。点评：考查词义理解，对词语的理解一定要准确，对课本正文下面的注解一定要及时积累总结。 12.畸形：答案：生物体发育不正常解析：“畸形”是生物体发育不正常的意思。点评：考查词义理解，对词语的理解一定要准确，对课本正文下面的注解一定要及时积累总结。 13.相得益彰：答案：指两者互相配合，使他们的能力、作用、好处能得到充分展示。解析： “相得益彰”是指两者互相配合，使他们的能力、作用、好处能得到充分展示。点评：考查词义理解，对词语的理解一定要准确，对课本正文下面的注解一定要及时积累总结。14.有过之无不及：答案：有超过的而没有达不到的解析：“有过之无不及”是有超过的而没有达不到的意思。点评：考查词义理解，对词语的理解一定要准确，对课本正文下面的注解一定要及时积累总结。三、阅读解答题。（一）阅读课文第2段，回答1517题。以上所述，是一匹所有才能都已获得发展的马，是天然品质被人工改进过的马，是从小就被人养育. 后来又经过训练. 专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。对这种动物的奴役或驯养已太普遍. 太悠久了，以至于我们看到它们时，很少是处在自然状态中。它们在劳动中经常是被披着鞍辔的；人家从来不解除它们的羁绊，纵然是在休息的时候；如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的创痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。它们浑身的姿态都显得不自然，这是惯受羁绊而留下的迹象：现在即使把它们的羁绊解脱掉也是枉然，它们再也不会因此而显得自由活泼些了。就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰. 壮观瞻而喂养着. 供养着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬃编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之而无不及。15.试用三个词语概括马的天然品质是什么？_答案：美质|美德| 美貌解析：它们自由自在地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。点评：抓住文章关键词来作答就容易了，如“自由自在”“团结和睦”“身材高大”“最匀称、最优美”等词。16“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”“教育”一词是_的修辞手法，指的是_。“以丧失自由而开始”指的是_“以接受束缚而告终”，包含两层含义：_作者在此流露的感情是：_。答案：拟人|指的是人类对马的驯养、马一出生就受到人的照顾|被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物|（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性|文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对供人驱使的马的深切的同情。解析：把物当人写就是拟人的手法；“丧失自由”就是被人喂养；“接受束缚”就是套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁，从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。点评：从拟人手法的特点来判断就简单了。“马”失去自由，接受束缚都是因为人的作用。17. “就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”，你是如何理解这句话的含义的？“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？答案：那些披着鞍鞯劳动的马，尽管受尽奴役，但剽悍豪迈的天性还没有完全丧失，而这些摆阔绰、壮观瞻的马所有的天性都丧失了，他们受到的是精神上的侮辱。“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。解析：抓住“马”的天性来作答，驯养的马失去了天性，成为受奴役的对象 。点评：考查重要语句的含意，指示代词“这”指代的意义一般要从前面去找答案。（二）阅读第四段，回答1820题。这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。18请找出这段文字的中心句：_答案：第一句：这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。解析：本段内容都是围绕“这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野”这句话展开的，后面的内容都是在叙述马的“豪迈而犷野”。点评：文段的中心句一般在开头或结尾，面对这种题目，首先从文段的开头和结尾入手。19请根据这段文字，概括马的天性:_答案：驯良、豪迈、清心寡欲。解析：从“从来不攻击其他动物”“ 不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死”“ 绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料”等句子可以概括出“驯良、豪迈、清心寡欲”的天性。点评：抓住“天性”一词，概括出“马”与生俱来的特性就可以了。20这段文字把哪两方面的内容进行了比较？有什么作用？答案：把马和其他凶猛的食肉动物作比较。这样写更能突出马惹人喜爱的原因：它的驯良、豪迈的性格。解析：从“它们却从来不攻击其他动物”“们对动物的肉毫无兴趣”“它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源”等语句可看出作者将马和其它肉食动物进行了比较，目的在于突出马的“驯良、豪迈的性格”。点评：本题比较容易，文段中有较大句子可看出比较的对象和比较的作用。（三）综合理解、比较阅读：21布封的另一篇说明文松鼠一文中有这样一句：“可以说松鼠最不像四足兽了”，对松鼠进行了小小的赞扬，在本文中，也有类似的一句话，把它找出来，并用本文的一个词来为这句话作注释。这句话是：_这个词是：_答案：马一抬头，就仿佛想要超出它那四足兽的地位|高贵。解析：从“四足兽”一词出发，很快便能找到“马一抬头，就仿佛想要超出它那四足兽的地位”这句话。点评：考查联想和想象，本题问的对象非常明确，无需审题，只要能注意到“四足兽”一词，问题就简单了。22根据文章内容，说说马和人是一种什么样的关系？答案：马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。解析：马与主人同生死、共荣辱；驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命，但人类却将马当作劳动的工具。点评：一定要从“人”和“马”两个角度去作答。23.根据课文内容，谈一谈作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”。答案：因为马最大的美丽只有在自然的、不受拘束的状态下才能展现出来，所以天然的（马）要比人工更美丽些。（也可从马在人工状态下的缺点的角度作答）解析：天然的马不用受到约束，可以尽情展现它自然的美，而驯养的马失去了原来的天性，完全按照人的意识活动，失去了马的天性。点评：主要从马原本的天性美角度去作答。2