九年级语文上册 15 谈读书课件 新人教版

短文两篇 论读书 培 根 不求甚解 马南邨 谈谈 读读 书书 vv 培培 根根 培根 （Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的 唯物主义哲学家、现代实 验科学的始祖，作家。因 此马克思称他为“英国唯物 主义和整个现代实验科学 的真正始祖”。著有随笔 ，新工具等。随 笔共58篇是英国文学中 首创。培根还写了法律著 作、历史著作 亨利第七 王朝史、幻想游记新 大西岛等。 名言：知识就是力量。 初读课文，整体感知课文内容 1.注意积累本课的生字新词。 2.圈画出你喜欢的语句，并进行诵读记忆。 3.思考作者围绕“读书”谈了哪些内容？ 在谈这些内容时用了哪些论证方法？ 读准下列字的音 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼 咀嚼（ ） 味同嚼蜡（ ） 好 好读书（ ） 读好书（ ） ychuzo xiji ju li jizh c hu ju jio ho ho 怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀： 使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 重要的诀窍。 本文的中心话题“读书”，围绕话题， 谈了些什么内容？ 读书的目的： 读书足以怡情全凭观察得之 读书的态度和方法： 读书时不可存心诘难作者使能无知而显有知 读书的益处： 读史使人智皆有特药可医 品味句段 1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情 也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于 高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之 际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝 节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者 莫属。 这几句话从正面说，读书有三种不同 的目的：怡情、傅彩和长才。运用对比 论证周密阐述读书的好处。 品味句段 2.读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭 条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经 验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草 ，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如 不以经验范之，则又大而无当。 这几句话从反面指出读书中的三 种偏向，运用道理与比喻论证论述 读书和经验的关系。 正面与反面论证相互补充、相辅相成的突出读书的目的。 3.书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼 消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大 体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注， 孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要， 但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼 犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 运用对比论证提出对不同的书采用 不同的读法，或选读，或浏览，或通读 ，或精读，有的书可只读摘要。介绍全 面读书的方法。 句段品味 比喻论证 4.读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密,科学使人深刻,伦理学使 人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡 有所学，皆成性格。 这几句话说明各种学科的 书籍，阅读后都有塑造性格的 作用。 句段品味 对比论证 归纳论证 判断使用的论证方法，体味其表达效果。 注意这几段文字，说说它们的观点是什么，又 是怎样论证这些观点的。 1.从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2.从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 3.从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何 修剪移接”。 4.从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 1.观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用 ，最后加以归纳。 2.观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。 作用：使人信服。 作用：使论说的道理通俗易懂 ，并使语言表达生动形象，具体可感。 3.观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。 4.从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 归 纳 论 证 比 喻 论 证 对 比 论 证 表有 意智 透慧 彻 用含 词义 简深 明 排 比 方法总结： 笔法生动 语言精辟行文灵活 比 喻 培根随笔透彻的说理，隽永的警句 v作者：培根聪颖早慧，是英国唯物主义和 整个现代实验科学的真正始祖。主要阐述 哲学，伦理处世之道以及与生活密切相关 的“人生哲学