《平移与旋转》基于标准的教学设计_0

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 平移与旋转基于标准的教学设计 平移与旋转基于标准的教学设计 教材：小学第一学段数学教科书，北京师范出版社 2014年版。 教学内容：小学三年级数学（下册）第二单元 教学主题：图形的运动 课时：共 2 课时，第 2 课时 授课对象：三年级学生 设计者：郑州市惠济区花园口小学 目标确定的依据 知识技能：经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 数学思考 ：再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。 情感态度：了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 级下册第二单元图形的运动中的第 27内容，分属于空间与图形领域。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现 象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容在整个空间与图形的知识体系中起着承前启后的重要作用。 本节的教学对象是小学三年级学生，在此之前学生已经在二年级上册结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象，形成了一定的空间观念，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造 一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。 教学目标 学生感受平移和旋转。 会平移运动的过精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 程。 3体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。 评价任务 1通过观察各种生活中图片活动，让学生充分感受平移和旋转现象。 2通过移一移、描一描和说一说活动，让学生会在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程 3通过各种活动，让学生体验 平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用 教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 导入新课 明确目标 5 分钟 活动一 移和旋转的特点是什么？ 平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。 2、出示学习目标，学生齐读 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 通过活动，学生能正确区分平移和旋转现象。 （评价目标一） 环节二 自主学习 合作探究 13 分钟 活动一（ 10 分钟） 1移一移、描一描。 （ 1）：先把棋子向下平移 4 格，描下来。 （ 2）：把铅笔向右平移 3 格，描下来。 （ 3）：再把三角尺向左平移 2 格， 描下来。 （ 4）：观察拼出的图形像什么？ 通过观察，再一次感受平移和旋转现象。 （评价目标一） 通过认一认操作活动，对平移和旋转进行分类。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 （评价目标一） 环节三