《陶罐和铁罐》（第一课时）教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 陶罐和铁罐（第一课时）教学设计 27陶罐和铁罐（第一课时）教学设计 一、教学目标： 1认识“陶、懦、辩”等 10 个生字；会读“骄傲、奚落、傲慢”等词语。 2在理解描写神态、动作的词语的基础上，流利、有感情地朗读课文第一部分（ 1 到 9 自然段），了解陶罐和铁罐的性格。 3运用描写神态、动作词语进行想象写话，将对话写生动、写具体。 二、教学重点： 在理解描写神态动作的词语的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文第一部分（ 1 到 9 自然段）。 三、教学难点： 运用描写神态、动作词语进行想象写话，将对话 写生动、写具体。 四、教学准备： 学生： 虚”“骄傲”有关的名言；阅读两个与“谦虚、骄傲”有关的故事。 教师： 、教学流程： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 （一）强烈对比，导入新课 义词的游戏吧！ （ 1）骄傲 谦虚 恼怒 高兴 火冒三丈 心平气和 （ 2 傲慢 骄傲 懦弱 怯懦（胆小） 争辩 辩解 朴素 朴实（简朴） 羞耻 耻辱（羞愧） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 流逝 消逝 2.（一边对词语，一边出示）全部出示后，请学生齐读 词语。 （二）初读课文，整体感知 同学们学习能力真强！刚才那些词语中就包含了今天要学习的新课中的生字，你们都读准了。 那么，现在就请大家跟随我去认识两只罐子。（板书： 27 陶罐和铁罐） （ 1）指导写“陶”字，解释陶字后请学生介绍陶制品的特点（易碎） （ 2）跟“陶罐”易碎的特点比起来，铁罐有什么特点？（坚固） （ 3）齐读课题。 易碎的陶罐和坚固的铁罐之间发生了什么事呢？请大家打开课本认真地读读这个故事吧 ! 同学们读得很认真！考考你们，是否真的读懂了。请根 据老精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 师说的意思说出课文中的词语。 出示： 把不同的人或事物混在一起来谈论或看待 相提并论 软弱无能、不坚强 懦弱。它的近义词是（软弱、柔弱） 轻视、瞧不起、不放在眼里。 轻蔑。它的近义词是 :（轻视、蔑视） 和睦相处 奚落 读了这个故事后，我们聊聊吧，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？ （三）读好对话，了解人物 我们继续学习这个故事，也许你们还会有更多的收获。 出示：（教师用讲述故事的语气读） 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐 ，常常奚落它。 请大家把铁罐说的话用波浪线画下来，读一读。 出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 （ 1）个别学生读。读后请生评价。（着重评价通过哪些词语精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 的轻重变化才能表现“傲慢”） 教师根据学生的评价给黑板上的铁罐画上表情。让学生观察铁罐表情，然后齐读。 小结：原来同学们是关注到了句子中描写神态的提示语，所以能把句子读好。 板书：神态提示语 读得真不错，我眼前仿佛出现了一个傲慢无礼的铁罐。你请带着轻蔑、傲慢的语气再读读铁罐的第二句话。 出示 ：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 （ 1）学生齐读。 （ 2）请一生说说为了突出铁罐的傲慢应该怎样读？说完示范读，再请全班齐读。 读得很好，铁罐的态度越来越差了，后来已经恼怒了！你们想想，人在恼怒的时候会有什么表现？（表情怎样？） （学生汇报。预设：瞪大眼睛、咬牙切齿）紧握双拳） （ 1）很好！请 1、 2 大组的同学带着自己的想象，加上表情精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 6 读读第三句话吧。 出示：“住嘴