《三角形的内角和》说课稿

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 三角形的内角和说课稿 三角形的内角和说课稿 一、说教材 三角形的内角和是人教版小学数学四年级下册第 85 页例 5 的教学内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，掌握三角形的内角和是 180度这一规律对学生的后继学习具有重要意义。在此之前，学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了锐角、直角、钝角、平角这些角的知识，也可能有部分学生已经知道三角形的内角和是 180，但“知其然而不知其所以然”。所 以本课的重点不在于了解，而在于验证和应用，同时发展学生的空间观念和思维能力、解决问题的能力。 二、说教学目标 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标。 （一）知识与技能：掌握“三角形内角和定理”的证明及其简单应用，让学生探索发现三角形的内角和是 180 度。 （二）过程与方法：通过量算、撕拼（减拼）、折拼等活动培养学生观察、操作、探究、归纳、概括、反思等能力和初精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 步的空间想象力，感受数学的转化思想；发展学生的空间观念和初步的逻辑思维能力；能运用所学知识解决简单的问题，训练学生对所学知识的 运用能力。 （三）情感态度与价值观： 渗透转化迁移思想，培养学生大胆质疑的勇气和严谨科学的精神 ,及与他人合作交流的意识。让学生切实感受到从实验中得到的现象，经过简单的推理证明以后可以成为我们的一般公理，初步感受从个别到一般的思维过程。 三、说教学重点、难点 1、教学重点：让学生经历“三角形内角和是 180 度”这一知识的形成、发展和应用的全过程，知道三角形的内角和是180 度并且能应用。 2、教学难点：三角形内角和是 180 度的探索和验证过程。 四、说教法与学法 为了有效地突破重难点，我选择以下的教法与学法。 课程 标准指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于以上理念再结合四年级学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点。本节课当中，我准备引导学生采用自主探究、动手操作（猜一猜 量一量 剪一剪 拼 拼 折一折 看一看）猜想验证、合作交流的学习方法，并在教学过程中谈话激疑，引导探究；组织讨论，适精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 时地启发帮助。并充分发挥学生的主体性，将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得到发展。使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。 五、 说教学准备 量角器、三角板、剪刀、各种类型的三角形、小精灵图片 六、说教学程序设计 （一）故事引入 有一天三角形王国里所有三角形在一起聚会，可是他们因为内角和的问题吵了起来。钝角三角形说：“我的钝角比你们的角都大，所以我的内角和也最大。”锐角三角形说：“我的个子比你大，我是大三角形，你是小三角形，所以我的内角和肯定比你大。”直角三角形说：“不能只看一个钝角大就说你的内角和大，也不只能只看个子呀，这样不公平。”其他的三角形也跟着争执不休，都希望自己的内角和最大。这时小精灵来了，听了他们的诉说，也糊涂了“什么是 三角形的内角，什么是三角形的内角和呀？到底谁的话有道理呢？”小精灵说：“这样吧，就来考验一下我们班同学，让他们评判一下。” 师：同学们，你们愿意来帮一帮小精灵吗？（想）那你们知道什么是三角形的内角，什么是内角和吗？ 学生回答，教师总结： 三角形里面的三个角都是三角形的内角，三角形的三个角的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 度数的和，就是三角形的内角和。 那你能猜一下什么样的三角形内角和最大吗？（学生猜测） 师：看来三角形里面的角一定藏有一些奥秘，今天这节课我们就来一起研究有关“三角形内角和”的知识（板书课题） （二）探究新知。 师：既然大家 知道什么是三角形的内角和，那用什么方法能得出三角形的内角和呢？ 学生独立思考提出方案（用量角器测量后再算一算内角和） 再问：三角形有很多，那我们都研究什么样的三角形呢？（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形） 师：我们就先来用量角器测量后，并通过算一算的这种方法求出不同类型三角形的内角和。 （ 1）量算法 学生分小组把准备好的任意三角形拿出来，每一个小组都要保证三种类型的三角形都有，先找到三个内角，把每个角标上序号。老师提出要求：先试着研究自己的三角形，然后再共同研究小组里其他同学的三角形，量出三角