《面积单位》教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 面积单位教案 2、面积单位 一、学习内容 面积单位 二 学 习 目 标 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并了解 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的实际大小。 通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。 学习重点 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 学习难点 认识、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 教具准备 学时安排 1 课时 第 1 课时 三、五组联动教学模式 教学环节 教学内容 设计 意图 时间 1 导入新课明确目标 1、激趣导入，体会统一面积单位的必要性 上节课我们认识了面积，同学们能很快指出你面前物体或图形的面积是哪一部分吗？ 请同桌合作，想办法测量你的课桌的桌面面积。比一比，谁的办法好？ 学生讨论、测量、汇报。 你们是怎么想的？采用什么方法测量？采用什么作测量的标准？ 同样大小的桌面，为什么会出现这么多的不同结果？看到这精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 些结果，你有什么想法？ 讨论，总结：只有使用统一的面积单位，才能得到一致的结果，方便交 流。 2、出示学习目标，学生齐读 创设情境培养学生从身边生活中发现问题，感受数学与生活的密切联系 4 分钟 2 自主学习合作探究 认识面积单位 出示长方形、正方形各一。 面对这两个图形，我们可以先测量出他们的什么？（长、宽、边长） 学生测量，标注。 这里使用了什么单位？（测量长度，其实就是用长度单位一个一个去量，有几个这样的长度单位，就读作如 5 厘米， 6分米等。） 长度是对于线段的测量，面积是对于什么的测量呢？（平面的大小）那所采用的面积单位该是什么样的呢？（一个平面）你认为这个平面做成什么形状比较合理？（正方 形） 这个正方形的边长设计成多少合适呢？（ 1 厘米或 1 分米或1 米） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 引导学生针对给出的图形设定边长为 1 厘米的正方形作面积单位。 拿出卡纸、剪刀等工具，自己做一个边长为 1 厘米的正方形做为面积单位。 学生操作，展示。 我们做出的这个面积单位就是 1 平方厘米。你愿意用它来测量一下这两个图形的面积吗？ 学生测量，汇报，板书。 比一比， 1 平方厘米和我们身体的哪部分比较接近？我们面前的哪些物体用 1 平方厘米做单位来测量面积比较合适？ 如果要测量课桌的桌面面积，大概要多少个这样的面积单位啊？有没有更合适的面积单位呢？你能做出这 样的一个面积单位吗？ 学生讨论，制作，并用来测量桌面面积。 1 平方分米的面积和我们身体的哪部分比较接近？用 1 平方分米测量哪些物体的面积比较合适呢？ 要测量教室的地面面积，采用多大的面积单位合理？你能描述一下吗？ 根据学生描述在黑板上画出 1 平方米的正方形。 这块黑板的面积大约是多少平方米呢？ 放手让学生讨论比较，给更多同学表达自己见解的机会，也能互相学习彼此的方法，开阔学生的思维 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 8 分钟 3 解疑答惑发现规律 归纳整理： 我们已经探索出了三种面积单位，分别是：平方厘米、平方分米、平方米，在数学上，它们都有自己 特定的字母表示方式，分别是 测量不同物体或图形面积的时候，我们要选择合理的面积单位。 让学生自己去发现问题，同时