【课例分享】《一分能干什么》教学实录及点评

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 【课例分享】一分能干什么教学实录及点评 义务教育数学课程标准提出“四基”，其中之一是数学基本活动经验，为什么要关注学生的基本活动经验？怎样帮助学生积累活动经验？在我校教研活动中，我们针对一分能干什么进行了探讨。 一、情境导入，测试学生对秒的概念 课上，教师放映动画片，让学生观看并估计这段动画片的长短。学生估计结果不一，有 92秒、 68秒、 35秒、 70秒、25秒、 1 分钟、 78秒从而引入课题，感受一分钟的长短。 二、探究知识，理解分与秒的关系 1 认识一分 师：看着钟面想一想， 你已经知道了哪些有关一分的知识呢？ 生：分针走 1 小格就是 1 分。 生： 1 分等于 60 秒。 师：我们知道了分针走 1小格是 1 分，那么秒针走 1 小格呢？ 生： 1 秒。 师：由此我们可以推断出，秒针走两小格是 2 秒。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 师：如果秒针从 2 走到 3 应该是几秒？ 生： 5 秒。 师：你是怎么知道？ 生：秒针从 2 走到 3 走了一大格，而一大格里有 5 个小格就是 5 秒。 师：秒针从 12走到 6 是多少秒呢？ 生： 30秒 师：为什么呢？ 生：因为它走了一半。 师：那么如果秒针没有停，整整走了一圈呢？ 生： 60秒。 2 观察得出： 1 分 =60秒 三、活动体验，建立一分长短的概念 1 自由估测 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 师：现在谁能用一个动作表示 1 秒？ 生：点头。 生：拍肩。 生：数数。 生：拍手。 师：还有与众不同的方法吗？ 生：咚咚咚！ 师：大家的想象力真是太丰富了。我们都可以用自己的方式来表示 1 秒了，又知道 1 分等于 60 秒。接下来我们来做个小游戏，游戏的名字叫“估测一分钟”。 教师呈现游戏的规则： 老师说“请大家做好准备”时，就请大家低下头趴在桌子上。 当老师说“计时开始”，请大家用自己的方式数 1 分钟，也就是 60秒。如果你感觉 1 分钟到了就勇敢地抬起头来坐直。 当老师说“停”，不管你是否坐直了，我们的游戏都将结束。 师：请大家做好准备，计时开始！ 师：时间到！老师大概统计了一下，有 20 个同学早早就坐精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 直了，估的不够准确，提前了；还有一部分同学老师喊停了他才坐直的，估的稍慢了一些；只有两三个同学是在准准的一分钟坐直的。为什么会这样呢？我想问问大家是怎么来估计一分钟的？ 生：用吸气呼气的方法。 师：这个方法很奇特。 生：默数的方法！ 师：数了多少下？ 生： 60下。 师：你用的什么方法呢？ 生：轻轻的跺脚。 师：同样数了 60 下，为什么差别会这么大呢？这是因为我们数的节奏 不一致，那就跟小闹钟来调一调我们的节奏吧！ 2 调整节奏师：我们一起来听听秒针走动的准确节奏。 师：大家对秒的节奏有感觉了吧？那么，请你们小声地在心里跟着老师一起把这 60个数字说出来，好不好？ 师：从开始，跟着秒针的节奏用自己的方法小声地数出来，可以带上你的动作，踮脚、数数、点头都可以。预备 开始！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 师：相信大家对秒有了更准确的感觉。 师：让我们再来感受一下 1 分。我们闭上眼睛听，秒针走动的声音会时有时无，我们要做的就是跟上秒针的走动轻轻地数数。当声音