《只拣儿童多处行》第一课时教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 只拣儿童多处行第一课时教学设计 只拣儿童多处行 第一课时 教学目标： 道题目出处。 正确。 、 2 段，体会比喻句的表达效果，感受孩子的多与可爱以及生机勃勃。 预习单： 点关注：“玉澜堂、成千盈百、不解、浑身解数、纽扣”等词语的读音，教写“盈”。 弄清两个“解”字的读音，再理解两个语句的意思。 儿童不解春何在 使出浑身解数 一、揭题解题，检查预习 （一）课前播放春天在 哪里 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 师：课前播放的歌曲是 春天在哪里（齐读），现在窗外就是春天，如果有时间，你想到哪儿去找春天？ （二）清代诗人汪楫到田野中寻找春天，写下了这样一首诗，出示： 田间 （清）汪楫 小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。 儿童不解春何在，只拣游人多处行。 妇 起！” 首诗前两句是说“春天的田野，小儿媳妇扶着犁，大儿媳妇在耕地，远处的一棵树上有黄莺在啼叫。”你能猜猜后两句的意思吗？（小孩子不知道春天在哪里，只朝着人多（春天在田间劳作的农民）的地方行走。 （三）自古以来，读书贵在活学活用 ，作家冰心在写作时就把这句诗改了一下，她认为：出示： “儿童不解春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这一改，意思就变了，变成了 （指名说） 来，冰心就用后半句做了一篇散文的题目，这就是 只拣儿童多处行板书课题（强调“拣”的右边不是“东”，第三笔是横折钩） 里的“拣”是什么意思？（挑选） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 说你对她的了解。（落实预习目标 3） （出示作家卡片 冰心） 【设计意图】：通过介绍田间知道题目的出处，潜移默化地渗透读书 需要活学活用，的题目也可以借用古诗的语句。题目是的眼睛，锤炼题目可以使人眼前一亮！ 二、初读课文，理清层次 （一）检查朗读 好的方式就是阅读她的文字，这是文中出现的生字， 们开火车来读一读。 “浑身解数”中“解”是多音字（齐读，意思是？全身的本领），它还有哪些读音？出示 解押解）（落实预习目标 2） 4.“盈”上半部分的笔顺特别容易错，看老师写（范写），在书上的田字格旁写一个。 文呢？把你觉得最难读的一个段落读给大家听听。（ 重点关注：“玉澜堂、成千盈百、不解、浑身解数、纽扣”等词语的读音。）（落实预习目标 1） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 教师评价、学生评价 【设计意图】：弄清“浑身解数”一词的读音和意思是课后练习的要求，同时也确实是平时容易读错的字，放在检查预习的环节完成，可以做到一举两得。“盈”习惯的写法一般会写里面的又字旁，但是正确的写法却是先写外面“乃”（先写横折折折钩、再写撇），而且作为一个上下结构的字，它比较特殊，是上大下小。教在学生的易错处是提高效率的重要途径。 （二）理清脉胳 览全文，你发现是按照什么顺序来 写的？ 文中找找这些地点。 机出示： 颐和园门口知春亭畔湖边玉澜堂 4根据这些地点的变化，给课文分段。 第一段（ 1我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 第二段（ 3我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。 第三段（ 5我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠