七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》课件 新人教版

刘湛秋 （zhn） 导入 有一支没有音符的乐曲，一点一滴， 奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细 心倾听的人，才了解它的深意。这就是 雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美， 夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式 各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵 。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘 湛秋的美文雨的四季就是这样一首 四季雨歌。 作者：刘湛秋 刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评 论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖 洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越 时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为 “抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、 翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获 过中国新诗奖。 学习目标: 1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住 景物特征描写的表现手法。 2.提高学生的鉴赏能力。 3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力 ！ 测一测 蝉 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 chnhu bojio mi lng jngc gungji mo 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 y shanglng dang dun zhung jng mw yn q lng 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 hu zhungl ln zo fng ln sx lgn s 草垛 绿茵茵 咄咄逼人 du du b rn l yn ynco du 自读课文，思考以下问题： 2.课文写了四季的雨各有什么特点？请用几请用几 个词语概括个词语概括 1.理清文章思路。 小组合作探究 ： 分组讨论，分析四季的雨各有什么特点 ？ 类别类别特点 春雨 下雨 秋雨 冬雨 初读感知 最后抒发对雨的爱恋之情（第7段 ） 总写对雨的感受(第1段 ） 描绘不同季节雨的特点（2-6段 ）春天的雨 夏天的雨 秋天的雨冬天的雨 小组合作探究 ： 分组讨论，分析四季的雨各有什么特点 ？ 类别类别特点 春雨 下雨 秋雨 冬雨 美丽、娇媚 热烈而又粗犷 端庄而又沉静 自然、平静 春天的雨 娇媚 美丽 返回 夏天的雨 热烈 粗犷 奔放 返回 秋天的雨 端庄 沉静 返回 冬天的雨 自然 平静 春雨 秋雨 夏雨 冬雨 永远是美的永远是美的 语言品味： 描写春夏秋冬的雨你最喜 欢文中哪一句？读一读， 品一品。 走进春雨 你最喜欢文中哪一句？读一 读，品一品。 每一棵树仿佛都睁开特别 明亮的眼睛，树枝的手臂 也顿时柔软了，而那萌发 的叶子，简直就像起伏着 一层绿茵茵的波浪。 分析示例： 运用了拟人、比喻的修辞手法，把 树当作人来写，把叶子比作波浪， 生动形象写出了树木刚刚从寒冬中 苏醒过来，嫩叶萌发，一切充满生 机的特点，衬托了春雨对大地的重 要性，表达了作者对春雨到来的喜 悦。 （修辞手法+分析+特点+情感） 水珠子从花苞里滴下来 ，比少女的眼泪还娇嫩 。 这里运用了对比的写法，作者将 春雨的水珠与少女的眼泪相比， 渲染出春雨的无比娇美，表达了 对春雨的赞美和之情喜爱。 小草似乎像复 苏的蚯蚓一样 翻动，发出一 种春天才能听 到的沙沙声。 走进夏雨 你最喜欢文中哪一句？读一读 ，品一品。 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的 杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的 海绵吸收着。 而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着 雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起 奏起了夏天的雨的交响曲。 这里运用了比喻的修辞手法，作者将 春雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、 蛙鼓一起奏响的，突出了夏雨的热 烈，表达了对夏雨的喜爱之情。 走进秋雨 你最喜欢文中哪一句？读一读 ，品一品。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子 的母亲，显得端庄而又沉思了。 这里运用了比喻的修辞手法，作者将秋 雨比作出嫁生了孩子的母亲，刻画了 秋雨的沉静稳重，表达了对秋雨的喜爱 之情。 走进冬雨 你最喜欢文中哪一句？读一读 ，品一品。 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有 叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空， 像一幅干净利落的木刻。 这里运用了比喻的修辞手法，作者将雪 中的静物比作木刻画，表现了雪的自 然平静，表达了对冬雨的喜爱之情。 请大家齐声朗读第请大家齐声朗读第6 6、7 7两节，进一步两节，进一步 思考思考上文写雨多用“她”或“它”指称， 为何这一段改称“你” 作者将“雨”拟人化，使之亲切可感。人称 的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流 露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 重点品读 这一段在文章中有什么作用？ 品读第七段 总结全文，与开头照应，结构严谨。点 明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之 情。 段落作用 结构上 内容上 作者通过形象化的描写， 写出了雨的亲切可爱，这 实际上寄托了对雨的赞美 与喜爱，表达了作者对生 命与大自然的热爱。 中心 通过写四季的雨传达出了怎样 的感情？ 作者为什么把文题写成作者为什么把文题写成“ “雨的雨的 四季四季” ”而不是而不是“ “四季的雨四季的雨” ”？ 后者：呆板、生硬；后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予了前者：灵动，赋予了“ “雨雨” ” 人格人格 化，充满情趣和意境。化，充满情趣和意境。 提炼主旨 回归题意 春雨图 春雨图 春雨图 春 雨 图 夏雨图夏雨图 夏雨图 夏日生机 秋雨图 秋雨图 冬雨图 对比阅读 拓展延伸 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈 早春 空山新雨后，天气晚来秋。王维 山居秋暝 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南 绝句 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼 六月二十 七日望湖楼醉书 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝 鹧鸪天 雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙广阳山道中 楚水结冰薄， 楚云为雨微。孟郊 旅行 夏雨 冬雨 春雨 秋雨 说说这些诗句各写的什么季节的雨 课外拓展 表示人：如娃娃、青年、农夫 表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀 表示抽象事物：精神、法律、爱情 表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨 表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、 西、北、里头、外边、以上、之下 名词是表示人或事物的词。 课外拓展 作家、