《图形的运动（二）》 基于标准的教学设计

精品文档 2016 全新精品 资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 图形的运动（二） 基于标准的教学设计 第七单元图形的运动（二） 第 1 节 轴对称 教材：义务教育教科书，人民教育出版社 2013 年版 教学内容：小学四年级数学（下册） 教学主题：图形的运动（二） 课时：第一课时 授课对象：四年级学生 设计者：郑州市二七区淮河东路小学巴瑞 目标确定的依据 通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。 “轴对称”属于小学数学“图形与几 何”的知识，尤其是“图形的运动（二）”知识学习中的一个重要内容，它是在学生学习了“图形的运动（一）”的基础上安排的教学内容，是对轴对称知识的再认识。教材注重生活实际，不仅设计了看一看、找一找、数一数、填一填等操作活动，而且注意设计需要学生进行分析，猜测和推理进行探究的活动，不仅培养了学生的空间观念和思维能力，更是培养学生空间观念的基精品文档 2016 全新精品 资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 础载体。 学生在二年级已经初步感知了生活中的轴对称、初步认识了轴对称图形，了解了轴对称图形的一些基本特征，并初步知道了对称轴，能根据轴对称图形的特征，在一组图形中识 别出轴对称图形，更能够判断哪些是轴对称图形。在此基础上，通过本课时的学习，学生能更进一步认识图形的轴对称、探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出轴对称图形。 学习目标 作等活动，进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2通过看一看、画一画、剪一剪等操作活动，以及想象、猜测和推理进行探究活动，使空间想象力和思维能力得到提升。 赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。 学习重、难点：进 一步认识轴对称图形以及对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。 评价任务 精品文档 2016 全新精品 资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 A 点会与哪个点重合？（请小组内同学拿出学具 1 进行操作，我们比一比谁的回答最为准确，开始吧！） 接每组对应点，看看每组对应点的连线与对称轴有什么关系？ 为了更好的实现学习目标，使目标、教学、评价达到一致，我设计了 5 个学习活动，同时对每个教学环节都作出了适时的评价，以保证学习活动的有效性。 教学过程 一、激趣导 入，画图感知 师：从古至今，数学知识不仅帮助我们解决了许多计算问题，也为我们的生活增添了美感，我们的建筑、周围的布置、很多美丽的图案等也蕴含着数学信息，来欣赏欣赏我们生活中常见的图形。 【评价要点及任务】通过欣赏图案，体现数学美，感受数学的价值。 师：（出示教材 82 页轴对称图形）同学们，这些图形漂亮吗？它们有哪些共同的特征？你还见过哪些轴对称图形？（黑板面、长方形、正方形）你们能很快地用轴对称的知识撕出一棵树的形状吗？试一试吧？看那位同学撕的既快又美观。 师：同学们都撕好了吗？我来采访采访大家。我发现你是第精品文档 2016 全新精品 资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 一个撕好的，你是怎样撕的？为什么要先将纸折叠一下呀？ 生：折叠后剪出的图形两边一样。 师：看来你们想到了以前学过的知识：对称，关于对称，你们知道什么知识？ 生：我知道对称轴。 师：你能指出这个图形的对称轴吗？对称轴是一条什么线？ 生：直线。 师：直线有什么特点？ 生：无法测量长度。可以向两端无限延伸。 师：那你能判断