高考历史一轮总复习 第十三单元 西方人文精神的起源及其发展 第27讲 宗教改革和启蒙运动课件 新人教版_第1页
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解析 返回 解析 返回 自然科学取得很大进进展，挑战战教会的权权威斗争武器 文艺艺复兴兴的推动动，思想解放 思想基 础础 封建专专制统统治和教会束缚缚阻碍资资本主义发义发 展 政治基 础础 新兴资产阶级兴资产阶级 要求摆摆脱封建专专制统统治和教 会压压迫 阶级阶级 基 础础 欧洲资资本主义经济进义经济进 一步发发展 经济经济 基 础础 观观点人物及代表作 (1)认为认为 人应该应该 独立思考，理性判断 (2)提出“人非工具” (3)相信主权权属于人民，坚坚持人要自由也要 自律 康德 社会契约论约论 卢卢梭 论论法的精神 孟德斯鸠鸠 哲学通信路 易十四时时代 伏尔泰 解析 返回 解析 返回 启蒙运动动宗教改革运动动 考纲纲 卷别别 _ 全国卷 _ 全国卷 _ 全国卷 2016卢卢梭社会契约论约论 _ 全国卷 本题围绕题围绕 “制度构想与实实践”，要求考生拟拟定明确 的论题论题 ，明确指向启蒙思想家的理论论构想与欧美国家 的制度建设实设实 践之间间的关系，并能运用相关史实实，史 论结论结 合地进进行清晰表述。在解答本题时题时 可结结合英美两 国的政体结结构来进进行作答。如美国的三权权分立制度借 鉴鉴了孟德斯鸠鸠三权权分立的观观点，使孟德斯鸠鸠的观观点得 到了实实践。又如英国的君主立宪宪制在一定程度上实实践 了霍布斯、洛克和卢卢梭等人主权权在民的思想。但无论论 如何作答，都要求学生能够结够结 合所学内容论证论证 相关观观 点，要求史论结论结 合，能够够自圆圆其说说。 增 分 指 导 该答案存在的问题是考生用政治术语空谈西方的 民主，不能以近代西方代议制民主确立和发展的具体 史实作为支撑。不能正确理解制度构想与
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