古代诗歌鉴赏之思想感情.doc

诗中有真情 乃需细品评古代诗歌鉴赏之思想感情一、学习目标1、学习掌握鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词思想感情的答题能力。2、学会多角度入手鉴赏诗歌的情感，学会分析并用恰当的语言进行概述。二、考情分析1.解读考纲2018年高考考试大纲对诗词的鉴赏做了两点要求：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为：鉴赏评价D级。 2.考点分析年份卷别题目作者朝代体裁题材考点2013全国卷鹊桥仙（华灯纵博）陆游宋词写景抒情诗鉴赏表达技巧；评价情感全国卷次韵雪后书事二首（其一）朱熹宋律诗托物言志诗年份卷别题目作者朝代体裁题材考点2014全国卷阮郎归（春风吹雨）（无名氏）宋词爱情闺怨诗鉴赏表达技巧；评价情感全国卷含山店梦觉作韦庄/宿渔家郭震唐绝句宋绝句羁旅思乡诗年份卷别题目作者朝代体裁题材考点2015全国卷发临洮将赴北庭留别岑参唐律诗边塞征战诗鉴赏表达技巧；评价情感全国卷残春旅舍韩偓唐律诗写景抒怀诗年份卷别题目作者朝代体裁题材考点2016全国卷金陵望汉江李白唐古诗写景抒怀诗鉴赏表达技巧；评价情感；鉴赏语言、形象全国卷丹青引赠曹将军霸（节选）杜甫唐古诗状物赠友诗全国卷内宴奉诏作曹翰宋律诗言志抒怀诗年份卷别题目作者朝代体裁题材考点2017全国卷礼部贡院阅进士就试欧阳修宋律诗即事抒怀诗评价情感；鉴赏语言全国卷送子由使契丹苏轼宋律诗赠友送别诗评价情感；鉴赏形象全国卷编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易唐律诗赠友抒怀诗评价情感态度年份卷别题目作者朝代体裁题材考点2018全国卷野歌李贺唐七言古诗即事抒怀诗评价情感；鉴赏语言全国卷题醉中所作草书卷后（节选）陆游南宋七言古诗言志抒怀诗鉴赏形象；评价情感全国卷精卫词王建唐乐府诗怀古咏史诗评价情感态度三、知识链接1.离愁别绪 离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。 别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。或者抒写劝勉、鼓励、安慰之情。形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。2.咏史怀古 形式标志：标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。 通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情抒发自己渴望建功立业的心情。忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。常用鉴赏术语：对历史盛衰无常的慨叹、凭古吊今、怀古伤今、表达自己怀才不遇的愤懑、借古讽今（讽当朝统制者昏庸：苛税/大兴土木/战乱/荒淫无度/无能）3.山水田园 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。有的诗歌借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。分析重点：景物特征主题：归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。鉴赏中常用到的术语：思想内容热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得表现手法借景抒情、白描、动静结合语言特点清新自然、质朴自然、清新洗练一般山水田园诗歌的意境、气氛、风格常用词语有：淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲和、清明、朗润、清朗、幽深、幽静、恬淡4.边塞战争大都是以描写边塞雄伟奇绝风光和战争为主题，或者表现战士们奋勇杀敌，保家卫国，或者表达一种建功立业的理想。或者揭露战争的残酷性、非正义性，表达对和平的向往。往往和战争或贬谪联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻儿团聚，渴望过安宁生活等内容；抒发对家乡的思念，对亲人的牵挂之情。出现一下字眼常常是边塞战争诗歌：金河、玉（门）关、青冢、轮台、龟兹、黄河、黑山、楼兰、羌笛、阴山、孤城、疆场、沙场、燕山、匈奴、无定河、塞下、狼烟、瀚海、凉州、长城、受降城、单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、李广（飞将军）、龙城、烽火一般边塞诗歌风格常用的词是：雄浑、恢弘、雄伟、浩瀚、雄伟、辽阔、壮美雄奇、苍劲、高远、悲壮、豪迈。5.咏物诗常与言志连在一起，描写一个事物，通过对此物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质、理想。即写物就是内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。抒发自己的志向与理想。以物象为题；咏（题、赠、赞）+物象形似实写其形态、色泽特征，所处环境等 曲尽其妙神似由物到人，由实到虚，写出精神品质。不滞于物内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价常用手法：托物言志。象征、比喻、拟人、对比、烘托分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），重点把握：写的什么物，有什么特征；寄托什么志。 6.感时咏怀对社会现实和个人际遇，表达个人抱负和感情。这类诗歌常用的写作手法是借景抒情、即景抒情、即事抒情。7.哲理感悟这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。8.爱情闺怨这是以爱情、悼亡（抒发对过逝妻子或丈夫的怀念之情）、闺怨（主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发男女间离别相思之情）为主题的诗歌。四、技法点拨设问方式： 1.这首诗（词）的主旨是什么？请结合全诗（词）简要分析。 2.这首诗（词）主要表达了作者怎样的感情？结合全诗（词）简要分析。 3.这首诗某一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。 4.这首诗（词）体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗（词）予以分析。答题步骤： 第一步：抓住诗歌题目，确定题材，感知情感趋向。 第二步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。 第三步：用相关诗句具体分析如何表达这种情感和志向。答题模版： 这首诗写了 内容，抒发了 情感。鉴赏诗歌的思想感情可以从以下几个方面入手： 1.从题材上来抓住诗歌情感 2.“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情 3.从时代特点来把握作者的情感 4.从内容意境来体味诗歌情感 5.抓“诗眼”、关键词，抓住诗歌情感 6.固定的意象包含着固定的情感五、巩固练习阅读下面这首诗，完成后面的题目。（6分）登楼感怀【注】【明】于谦晚来无事漫登楼，曲曲栏干总是愁。渺渺乡关何日到，茫茫天地此生浮。太行有路东西去，汾水无情日夜流。华发苍颜成底事，可能辜负钓鱼舟。【注】此诗约作于诗人任巡抚于山西、河南期间。他长期徘徊于巡抚任上，在四处奔波中感受着岁月的流逝。当时明王朝国势渐颓，诗人虽尽职尽责，却很难有大用之时。思考：诗歌