七年级历史上册 第6课《春秋战国的纷争》课件1 中图版

惟楚有材 于斯为盛 历史就在我们身边 二、学情分析 一、教材分析 三、教法探究 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 总体设计思路 春秋战战国是我国古代十分重要的时时期，经济经济 、文化 和政治都产产生重大的变变革。它上承夏、商、西周的兴兴衰 ，下接秦朝的大一统统，为统为统 一多民族国家的建立奠定基 础础。本课课所讲讲的纷纷争局面，正是春秋战战国一个典型的时时 代特征 。 通过过本课课的学习习，既可以让让学生了解一批古代风风云 人物，熟悉古代中国纷纷争时时期的政治发发展形势势，也可以 让让学生明白统统一、和平是国家发发展的重要前提。 （一）本课的地位和作用： 一、教材分析 （二）教学目标： 知识识与技能：了解春秋战战国的历历史分期以及发发 生在这这一时时期的重大史实实。通过过分析春秋战战国 形势图势图 ，培养学生识图识图 ，提取有效信息的能力。 过过程与方法：利用图图表，以讨论讨论 的方式归纳归纳 齐齐、晋称霸的共同点。以小组组合作的形式，比较较 春秋和战战国时时期战战争目的、性质质的差异。 情感、态态度和价值观值观 ：通过对过对 改革作用和重要性的评评析，帮助 学生树树立与时时俱进进的精神品质质； 通过对战过对战 争性质质和结结果的解读读， 启发发学生反思战战争、感悟和平。 1、重点：齐桓公的称霸和条件，桂陵之战和 长平之战等战争。 2、难点：理解分封制和春秋战国纷争局面出 现的内在联系；正确理解春秋战国时期的战 争性质。 （三）教学重难点 1、从教材内容来看，学生对春秋战国应有所 了解，对其中一些著名的人物和典故也应有 所耳闻。 2、从思维发展规律上看，学生好奇心强，但 尚未形成正确的历史观，对历史的学习还停 留在表面现象上，需要老师史论结合，深入 浅出地引导。 二、学情分析 1、比较较法 2、讲讲述法 3、问题问题 探究法 利用图表，比较齐桓公和晋文公称霸的异同 经典故事学生讲述，老师补充，激发学生的参与 以小组为单位，设置两个探究问题，分组讨 论，加强学生对重难点的理解和突破 三、教法探究 一、春秋争霸 二、战国七雄 四、教学过程 感悟历史 拨开纷争谜团 细说历史 观睹霸主风采 走进历史 感受春秋战国 趣谈历史 品论战国风云 走进历史 感受春秋战国 西周的分封制 1、巧妙的知识整合 一、分封制的概念 v 周王是怎样进行分封？ v 受封诸侯有哪些义务和权力？ 二、实行分封制的目的及其影响 v 分封的目的和评价 烽火戏诸侯 周幽王 周平王东迁洛 2、经典的故事导入 3、简洁的原因补充 资料一:“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。 平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚 、秦、晋始大，政由方伯。” 史记周本纪 材料二： 为夺取更多的土地、财产和人口，争 当左右天下、支配别国的霸主，几个大的 诸侯国之间，展开了长期的争霸战争。 整理自北师大版历史教科书教师用书 细说历史 观睹霸主风采 春秋五霸：春秋五霸： 1 1、齐桓公、晋文、齐桓公、晋文 公、楚庄王、吴公、楚庄王、吴 王阖闾王阖闾(h l(h l ） 、越王勾践。、越王勾践。 春秋列国图 1、生动的图文展示 齐桓公为何能够首先称霸，及与 晋文公称霸的异同？ 材料 2、深入的原因探究 晋文公 齐桓公 霸主风采 趣谈历史 品论战国风云 1 2 3 4 齐 5 6 7 读图填图 秦 燕 赵 魏 韩 同时并存 1、准确的空间定位 楚 战 役交战双方军事策略结 果 齐齐魏齐胜齐胜 魏败败 齐齐魏魏削弱，齐齐强大 赵赵秦 秦国大胜胜，加速 统统一进进程 2、合理的列表归纳 桂陵之战 马陵之战 长平之战离间计 分组归纳战国时期三次 经典战役 围魏救赵 减灶计 齐军进攻路线 魏军进攻路线 魏军撤退路线 孙膑 庞涓 齐 赵 魏 3、形象的战例分析 历史剧 围魏救赵 公元前354年，魏国军队围赵国都城邯郸，双方战守年余，赵衰魏疲。齐 国应赵国的求救，派田忌为将，孙膑为军师，率兵八万救赵。 田忌：“赵军危急，各位将军可有何良策否？” 将军甲：“敌军已疲，我军可直取邯郸。” 将军乙：“我军不可轻动，不如以逸待劳。” 孙膑：“解乱丝结绳，不可握拳去打。现魏国精兵倾国而出，若直攻魏国，那 庞涓必回师解救，这样一来邯郸之围定会自解。我们再于中途伏击庞涓归路 ，其军必败。” 田忌思虑再三：“军师所言甚是，依计而行。” 魏王：“庞涓，大梁告急，速回！” 魏军离开邯郸，归路中陷伏击，与齐战于桂陵。 庞涓：“大事不好，中计！” 田忌：“哈哈哈，善哉，赵军之危已除！” 魏部卒长途疲惫，溃不成军，庞涓勉强收拾残部，退回大梁，齐师大胜， 赵国之围遂解 。 感悟历史 拨开纷争谜团 据载：长平之战秦 国坑杀赵军降兵人 数 长平之战遗址一号尸骨坑 坑杀赵军想象图 400000 历史感悟一：信史还是野史？ 3 00 000 “信史”的主要依据： 2、实物资料 1、文献史料记载 评价战争的影响：评价战争的影响： 小组合作探究：春秋战国时 期发生这么多战争，是好事 还是坏事？ 消极：给人民带来深重的灾难和痛苦。 积极：促进国家统一； 增进民族交流； 推动社会变革。 历史感悟二：战争与和平 成语故事会：搜集春秋战国 时期有关于楚国的成语故事，如 “问鼎中原”、“不鸣则已、一 鸣惊人”等，在班级小组交流。 一、分封制 1、概念 2、内容 3、作用 4、影响 二、春秋争霸 1、原因 2、过程 （争霸） 三、战国七雄 1、空间定位 2、经典战役 3、战争评价（消极和积极）（兼并） 齐桓公称霸 晋文公称霸 五、板书设计 结合现实，补充比较丰富的图文材料，强调学生主体 ，教师主导相结合，且设置了一定难度的探究合作问题， 是本课