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第4课 马说导学案学习目标1积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。2.理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意教学重点、难点1理解短文马说所阐明的深刻道理。2了解托物寓意的表现手法,以事喻理的议论方法。背景资料:1作者简介 韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者,同时,他又是唐宋八大家之首,其散文尤为著名,有“文起八代之衰”的美誉,著有昌黎先生集。2写作背景 韩愈初登仕途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视。所以作马说,发出“伯乐不常有”的感叹。3文体简介 “说”:是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常彩以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思,“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”,如:爱莲说就属这一文体。学习过程一、读懂课文,积累字词。1解释字词祗( ) 虽( ) 且( ) 等( ) 安 ( ) 材 ( ) 通 ( ) 见( ) 2.通假字: 食: 见: 材: 邪:3.一词多义 食食马者不知其能千里而食也() 食不饱()策策之不以其道 () 执策临之( ) 之策之不以其道 () 鸣之而不能通其意 ( ) 祗辱于奴隶人之手()3.其策之不以其道() 其真无马邪?() 其真不知马也。 ()4.翻译句子(1)不以千里称也(2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也(3)策之不以其道,食之不能尽其材(4)其真无马耶?其真不知马也5.请你写出含有“马”字成语五个: 二、有感情地朗读课文,整体把握大意。1.伯乐与千里马的关系是什么?2.没有遇见“伯乐”,“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢?3.千里马”被埋没的原因是什么?4食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面?5.对于“千里马”的遭遇作者有什么态度?说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?三、细读课文,合作探究。1.本文的论点是什么?2.文中千里马指的是什么? 伯乐指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗?3.本文结尾两句,对全文有什么作用?4.文章连用了十一个“不”字,表达了怎样的感情?四、理解主旨,走进更深境界。1韩愈写这篇文章的意图是什么?哪句话体现了他的意图可充当主旨句?文章用了什么写法?2. 韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平,但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉,但仍对他们寄以希望。请同学思考一下,在封建社会里,韩愈的愿望是否能实现?五、拓展延伸1如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系?2.联系当今社会,谈一谈我们应树立怎样的人才观? 非常感谢上级领导对
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