七年级语文上册第三单元第11课山居秋暝课件2北京课改版

山居秋暝 王 维 古代诗歌基本知识介绍 诗歌发展的概况： 诗经诗经 楚辞楚辞 汉魏五、七汉魏五、七 言古体诗言古体诗 唐诗唐诗 宋词宋词元曲元曲明传奇明传奇 清（集大成清（集大成 ） 现代诗（自由体、律诗现代诗（自由体、律诗 ） 解剖本诗形式解剖本诗形式 学习近体诗形式特点学习近体诗形式特点 山居秋暝山居秋暝 王维王维 空山新雨后，空山新雨后， 天气晚来天气晚来秋秋。 明月松间照，明月松间照， 清泉石上清泉石上流流。 竹喧归浣女，竹喧归浣女， 莲动下渔莲动下渔舟舟。 随意春芳歇，随意春芳歇， 王孙自可王孙自可留留。 首联首联颔联 颔联 对仗对仗 颈联颈联 对仗对仗 尾联尾联 1 1、旧体诗歌分、旧体诗歌分“ “古诗古诗” ”（古体诗）、（古体诗）、“ “ 近体诗近体诗” ”、“ “词曲词曲” ” 三类，近体诗又有三类，近体诗又有 “ “律律 诗诗” ” 、“ “绝句绝句” ”之分，本诗八句，每句五字之分，本诗八句，每句五字 ，是五言律诗。，是五言律诗。 2 2、律诗每首四联，依次称为、律诗每首四联，依次称为“ “首联首联” ”、 “ “颔联颔联” ”、“ “颈联颈联” ”、“ “尾联尾联” ”。每联的上句。每联的上句 叫叫“ “出句出句” ”，下句叫，下句叫“ “对句对句” ”。 3 3、中间两联必须对仗。、中间两联必须对仗。 4 4、凡双数句都必须押韵（首句可押可、凡双数句都必须押韵（首句可押可 不押）一般押平声韵，一韵到底，不可不押）一般押平声韵，一韵到底，不可 换韵。如本诗的换韵。如本诗的“ “秋秋” ”、“ “流流” ”、舟、舟” ”、“ “留留” ” 。 5 5、每句各字的平仄有严格要求，特别、每句各字的平仄有严格要求，特别 是是2 2、4 4、6 6字的平仄不得随意变更（这一字的平仄不得随意变更（这一 点对中学生不作要求）。点对中学生不作要求）。 了解近体诗的有关知识了解近体诗的有关知识 诗 歌 古体诗 句数、字数、格律要求不严格 近体诗 律诗（八句） 绝句（四句） 七律 五律 七绝 五绝 押韵 平仄对仗 字数、句数 词 有词牌限制格律，依据长短可分为长 调、中调、小令 曲 有宫调、曲牌限制格律 可分为杂剧、散曲。散曲又可分 为套数、小令 四言、五言、七言、杂言古诗 乐府诗（题目上有的加“歌”“行”“吟”“引”等） 初步感知：初步感知：这是一幅以什么为题的画这是一幅以什么为题的画 呢呢? ?诗题中诗题中“ “山居山居” ” 、“ “秋暝秋暝” ”分别是什么意分别是什么意 思？思？ “ “山居山居” ”：山中的居所。：山中的居所。 “ “秋暝秋暝” ”：秋天的傍晚。：秋天的傍晚。 本诗写本诗写秋天傍晚的山景秋天傍晚的山景。 工于工于草书隶书草书隶书 娴于丝竹娴于丝竹音律音律 擅长擅长绘画绘画 山水田园诗山水田园诗 “ “诗佛诗佛” ” “ “名盛于开元、天宝间，豪英贵人名盛于开元、天宝间，豪英贵人 虚左以迎，宁、薛诸王待若师友虚左以迎，宁、薛诸王待若师友” ” -新唐书新唐书 “ “天下文宗天下文宗 ” ” -唐代宗唐代宗 多才多艺多才多艺 少年得志少年得志 青年赋闲青年赋闲 中年好佛中年好佛 晚年凄凉晚年凄凉 少年得志少年得志 多才多艺多才多艺 青年赋闲青年赋闲 中年好佛中年好佛 晚年凄凉晚年凄凉 九岁能诗，九岁能诗， 十九举解元十九举解元 二十一岁中状元。二十一岁中状元。 少年得志少年得志 屡遭贬谪屡遭贬谪 政局转变政局转变 爱妻去世爱妻去世 多才多艺多才多艺 青年赋闲青年赋闲 中年好佛中年好佛 晚年凄凉晚年凄凉 少年得志少年得志 多才多艺多才多艺 青年赋闲青年赋闲 中年好佛中年好佛 晚年凄凉晚年凄凉 隐居终南山隐居终南山 颇好佛教颇好佛教 “ “行到水穷处，行到水穷处， 坐看云起时。坐看云起时。” ” 少年得志少年得志 多才多艺多才多艺 青年赋闲青年赋闲 中年好佛中年好佛 晚年凄凉晚年凄凉 陷入叛军陷入叛军 被收狱中被收狱中 6161岁与世长辞岁与世长辞 二读悟二读悟“ “境境” ” 三读悟三读悟“ “意意” ” 一读悟一读悟“ “言言” ” 四读悟四读悟“ “法法” ” 五读悟五读悟“ “美美” ” 1 1、正音释词、正音释词 2 2、疏通文意、疏通文意 1 1、捕捉、捕捉意象意象 3 3、感受、感受画面画面 2 2、把握特点、把握特点 4 4、整合、整合境界境界 5 5、体悟、体悟意蕴意蕴 3 3、把握节奏、把握节奏 “三环”“五读” 法 音音 画画 欣欣 赏赏 （1 1）色彩色调）色彩色调 （2 2）远近高低）远近高低 （3 3）动静大小）动静大小 （4 4）季节时令）季节时令 （5 5）场境氛围）场境氛围 1 1、题、题 意；意； 2 2、言、言 意；意； 3 3、象、象 意；意； 4 4、境、境 意；意； 5 5、人、人 意；意； 1 1、描写手法、描写手法 2 2、抒情手法、抒情手法 3 3、修辞手法、修辞手法 4 4、布局章法、布局章法 5 5、构思技巧、构思技巧 6 6、文句章法、文句章法 意象美、意境美、情感美、手法美、语言美意象美、意境美、情感美、手法美、语言美 何谓“意境”？这里的“意”，是作 者的主观感受（情）；“境”是指 客观世界（景），两者融为一体 便成为意境。因此，意境是诗人 借助于多种艺术手法而创造出来 的情景交融、虚实相生、物我同 感的一种美好的艺术境界，是诗 情和画意的完美统一。 音音 画画 欣欣 赏赏空山新雨后空山新雨后 音音 画画 欣欣 赏赏 天气晚来秋天气晚来秋 音音 画画 欣欣 赏赏 明月松间照明月松间照 音音 画画 欣欣 赏赏 清泉石上流清泉石上流 音音 画画 欣欣 赏赏 竹喧归浣女竹喧归浣女 音音 画画 欣欣 赏赏 莲动下渔舟莲动下渔舟 音音 画画 欣欣 赏赏 随意春芳歇随意春芳歇 音音 画画 欣欣 赏赏 王孙自可留王孙自可留 空山新雨后空山新雨后 天气晚来秋天气晚来秋明月松间照明月松间照 清泉石上流清泉石上流 竹喧归浣女竹喧归浣女 莲动下渔舟莲动下渔舟 随意春芳歇随意春芳歇 王孙自可留王孙自可留诗中有画 画中有诗 音音 画画 欣欣 赏赏 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 名家朗诵名家朗诵 朗读节奏朗读节奏 五律一般节奏： 221 / 212 朗诵指导 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 真我风采真我风采 朗读节奏朗读节奏 五律一般节奏： 221 / 212 朗诵指导 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 随意春芳歇，王孙自可留。 山居秋暝暝 喧浣 来 歇 新 自随意 泡 诗 首联 颔联 颈联 尾联 (空旷的山野一场秋雨新降，傍晚的天气显得格外凉爽。) (静静的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。) (姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船 顺流而下，水上莲叶便摇动起来。) (任凭春花春草枯谢吧，我要留下享受这无比风光。) ( (景景) ) ( (事事) ) ( (情情) ) 山山 雨雨 月月 松松 泉泉 石石 竹竹 莲莲 浣浣 女女 渔渔 人人 归隐归隐 清新宁静清新宁静 平和安乐平和安乐 景：景： 人：人： 明确：和谐。明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，正是明确：和谐。明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，正是 为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“ “蝉噪林逾蝉噪林逾 静，鸟鸣山更幽静，鸟鸣山更幽” ”鸟鸣涧鸟鸣涧一样。人们从这些热闹一样。人们从这些热闹 的景物中，很自然体味出一种和平恬静，体味出恬静的景物中，很自然体味出一种和平恬静，体味出恬静 中的一遍勃勃生机。中的一遍勃勃生机。 颔联和颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂颔联和颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂 静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。 尾联表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷尾联表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷 纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高洁高洁的情的情 怀和对怀和对理想境界理想境界的追求。的追求。 翻译尾联，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情翻译尾联，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情 ？ 明确：任凭山中春天的花草凋谢，王孙也还可以留在山明确：任凭山中春天的花草凋谢，王孙也还可以留在山 中。中。 赏析： 原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕 迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（鹿 砦）啊！ 又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事 ，世中遥望空云山”（桃源行），一般人 自然不知山中有人了。 “空”字是该联的诗眼，“空山”二字点出此 处有如世外桃源，诗人愿意在此归隐。 深入探究 欣赏品味 1.“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写 有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？ . . 你是否还能举出这样的例子？你是否还能举出这样的例子？ 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 王籍入若耶溪 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 鹿 柴 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 鸟 鸣 涧 质疑：“空山”有人，为何曰“空”？ 原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动痕 迹，又由于这里人迹罕至，一般人自然 不知山中有人了。 “空山”二字成功地 渲染出天高云淡，万物空灵之美，点出 此处有如世外桃源，诗人愿意在此归隐 。 “空”字是非虚也，实乃清、静。 讨论 2.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句的词序还可 作两种排列：竹喧浣女归，莲动渔舟下； 浣女归竹喧，渔舟下莲动。与上两种排列 相比，诗人的排列有哪些好处 ？ 有五个好处：有五个好处： 与第一种排列相比，它是为了押韵的需要，与第一种排列相比，它是为了押韵的需要，“ “舟舟” ”与与“ “秋秋”“”“流流 ”“”“留留” ”押韵，符合近体诗的格律要求。押韵，符合近体诗的格律要求。 将将“ “归归” ”与与“ “下下” ”作使动用，使句子更为活泼。作使动用，使句子更为活泼。 与第二种排列相比，它反映了一种生活的真实：因为浣女隐与第二种排列相比，它反映了一种生活的真实：因为浣女隐 在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声 ，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。 “ “竹喧竹喧”“”“莲动莲动” ”置前，可以突出山间景物的神奇美妙。置前，可以突出山间景物的神奇美妙。 这样写先闻其声，不见其人，但见其行，未见其人，给人以 无限的想象空间。 诗的中间两联同是写景，而各有侧重。 颔联侧重写物，突出自然美，以物芳而明志 洁；颈联侧重写人，突出生活美，以人和而 望政通。 同时，两联又互为补充，泉水、青松、 翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写 照，都是诗人理想境界的环境烘托。 5.中间两联同是写景，有什么异同？ 分析 颔联：是景物写生。明月、松林、清泉、山石几种意 象组成色调明洁的图画，具体渲染了山景的清幽 。 颈联：在“空山”的背景上，点缀了人物的活动的两幅 优美的画面。听到“竹喧”声，知道是“浣女”归来；看 到“莲动”，知道是渔舟出去。 一写听觉，一写视觉 。 5 5、这两联诗人为我们描绘了怎样的画面？、这两联诗人为我们描绘了怎样的画面？ 答：答： 明月清泉，竹喧莲动，浣女归舟，层次鲜明，且明月清泉，竹喧莲动，浣女归舟，层次鲜明，且有有 声有色、有静有动声有色、有静有动、构成一幅、构成一幅清晰和谐的雨后傍晚秋山图 。 王维作诗，以王维作诗，以“ “诗中有画诗中有画” ”著称。这首诗勾画的是一幅著称。这首诗勾画的是一幅“ “ 山居秋暝山居秋暝图图” ”。 清幽明净的明月清泉图 清新自然、明快洒脱的浣女图 首联：首联： （空）山（空）山 （新）雨（新）雨 （傍晚）（傍晚） （秋天）（秋天） 颔联：颔联：（明）月、（青）松 （明）月、（青）松 照照 （清）泉、（山）石（清）泉、（山）石 流流 颈联：颈联： 竹（喧）、（浣）女竹（喧）、（浣）女 莲（动）、（渔）舟莲（动）、（渔）舟 尾联：尾联： （抒发感情）（抒发感情）留留远离官场、归隐山林远离官场、归隐山林 地点、天气地点、天气 时间、季节时间、季节 有声有色有声有色 动静结合动静结合 意意 象象 意境（环境氛围）：意境（环境氛围）：幽静、清新、明净、安宁幽静、清新、明净、安宁 山居秋暝山居秋暝 山居秋暝山居秋暝 王维王维诗人、诗人、 画家、画家、 隐士隐士 诗中画诗中画 画外意画外意 山山. .雨雨 秋秋. .晚晚 自然美自然美 远离尘俗远离尘俗 明月明月 清泉清泉 超然淡远超然淡远 竹喧竹喧 莲动莲动 生活美生活美 语言风格：清新淡雅语言风格：清新淡雅 课堂赏析：课堂赏析： 1. 1.“山居秋暝山居秋暝”中的中的“暝暝”的意思是的意思是_与与“迷迷 花倚石忽已暝花倚石忽已暝”中的中的“暝暝”意思是否相同？意思是否相同？_ 2. 2.含联、颈联对仗工整，分别从含联、颈联对仗工整，分别从_、_、_、 _四个角度进行了描写。四个角度进行了描写。 3. 3.这首诗充分体现了王维诗歌这首诗充分体现了王维诗歌_ (_ (用四个字用四个字 概括概括) )的特点。的特点。 4. 4.在诗里诗人勾画出了一幅雨后晚景图，在诗里诗人勾画出了一幅雨后晚景图， 从画中可以从画中可以 看出这里山村的风景是如此之看出这里山村的风景是如此之_，民风是如此，民风是如此 之之_，( (分别用两个字概括分别用两个字概括) )犹如世外桃源。这就犹如世外