八年级物理下册 7_2弹力 力的测量教案 （新版）北师大版

7.2弹力 力的测量标纲研析：课标：2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩攘力，认识力的作用效果。2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。考纲：1知道力的定义、和力的单位：牛顿（简称为牛，符号为N）。2知道力的三要素，知道力的作用效果是可以使物体发生形变，可以使物体的运动状态发生改变；会画物体受力情况的示意图。3.知道弹簧测力计的工作原理，会规范使用弹簧测力计测量力的大小。4.知道重力产生的原因、，以及重力与质量间的关系式G=mg、重力的方向等。5.知道什么是摩擦力（滑动摩擦力），理解探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的理论依据（即二力平衡条件），并能对该实验过程和结论等作出正确的说明。6.能定性说明滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度间的关系；能结合实际说明如何增大有益摩擦和或减小有害摩擦。7.能正确表述牛顿第一定律。8能举例说明什么是物体的惯性，知道物体的惯性只与物体的质量有关。9.知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态（能对物体进行简单的受力情况分析，如一对平衡力、作用力与反作用力等）教学课题7.2弹力 力的测量教学目标(1)知识与技能定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的知道正确使用弹簧测力计的规则和方法会正确使用弹簧测力计测量力的大小(2)过程与方法通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题通过实际测量，学会测量力的方法(3)情感、态度与价值观通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度教学重点正确使用弹簧测力计的规则和方法教学难点正确使用弹簧测力计测量力的大小仪器材料演示用的弹簧测力计、学生用的弹簧测力计(每人或两人一个)板书设计7-2弹力力的测量弹簧测力计的原理拉力或压力越大，弹簧的形变量越大弹簧测力计的构造弹簧测力计的使用观察零点进行调整或几下零点误差要沿弹簧的中心轴线方向施力靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值教学过程教师活动设计学生活动设计弹簧测力计的原理为什么不同的同学拉，弹簧的伸长量不同？人们根据“拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”这个原理设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小用生活中的拉力器，分别让两个同学拉，比较拉力器的弹簧伸长量的不同答：两位同学力的大小可能不同说明弹簧的伸长量与拉力的大小有关再次让学生用不同得力拉压物理实验室中的弹簧，得到拉力或压力越大，弹簧的形变量越大的情况弹簧测力计的构造教师用大型演示弹簧测力计引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程要强调测量时不得超过量程教师带领学生读出几个演示的数据发给学生不同式样的弹簧测力计，让学生观察，它们有什么共同点和不同点弹簧测力计的使用在此过程中，老师巡视观察学生操作，及时发现问题，并注意学生是否进行了指针零位的校正在此基础上，由学生总结测量过程中遇到的问题，正确使用测力计的方法：使用前观察指针是否对准零刻度，若没对零，调整指针对零(或记下指针这时所对的刻度)将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤(不要将指针拉到满刻度下)，松手后，观察指针是否回零测力时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上读数时指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值除教材提醒的三点之外，还要提醒一般在使用弹簧测力计之前，应来回拉动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被壳卡住首先看零刻度线(指针是否指零，若没指零如何调整？)测量时用手提着弹簧秤的挂环(不要用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳上)利用教材94页图7-9中所示的几种情景检测学生对测力计使用方法掌握的情况先不教给学生使用方法，让他们随意测量(1)竖直拉砝码的力(2)水平拉木块的力(3)在斜木板上拉木块的力：学生实验：练习使用弹簧测力计教给学生使用方法后，再次让学生用正确的方法重做上面实验1.用弹簧秤竖直吊着木块在空中静止，测量拉力(即弹簧秤上指针所指的刻度)2.用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作匀速直线运动，测量拉力的大小3.在倾斜放置的长木板上，用弹簧秤拉木块匀速上升，读出拉力的大小问题扩展总结正确使用方法之后可适当补充有趣的测量，以提高学生的兴趣如：(1)用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大(2)用一根头发拴在弹簧秤的钩上测量将头发拉断时的拉力多大并与其他同学比较(3)同桌的两个同学用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大？学生实验并对问题进行解释选学内容可利用钩码探究弹簧的形变量与受力的关系，来解释测力计刻度