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文档简介
课题：2.5 有理数的加法与减法（2）学习目标: 姓名： 1进一步掌握有理数的加法运算法则，理解加法运算律在有理数范围内推广的合理性；2学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用加法运算律简化运算；3经历有理数加法中运算律的探索，概括出有理数加法仍满足加法交换律和结合律；4通过学生主动参与探索有理数加法运算律的数学活动，体会观察、实验、归纳、推理等活动在数学学习中的作用学习过程：一.【情景创设】1请同学们回顾小学里学习的加法交换律和结合律，猜想这些运算律对于有理数是否同样适用？二.【问题探究】 问题1：计算（1）（8）+（9）和（9）+（8） （2）4+（7）和（7）+4（3）2+（3）+（8）和2+（3）+（8）（4）10+（10）+（5）和10+（10）+（5）小组合作：任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列和内，并比较两个运算结果。 （1）+=_ （2）+=_任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列、和内，并比较两个运算结果。（1）（+）+=_ （2）+（+）=_归纳：加法交换律： 加法结合律： 问题2：计算（1）（23）+（+58）+（17）； （2）（2.8）+（3.6）+（1.5）+3.6（3）+（ ）+（）+（+）练一练：P30计算（1）-（6）三.【变式拓展】问题3：一位同学在写字时不慎将墨水滴在数轴上，根据图中的数据，判断墨迹盖住的整数之和为 .-4-104问题4：+()+()+()+()问题5：10袋小麦称重记录如下所示，以每袋90千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数总计是超过多少千克或不足多少千克？ 10袋小麦的总重量是多少？ +7 ，+5 ， 4， +6， +4， +3 ，3 ，2 ，+8 ，+1思考：计算：1+（-2）+3+（-4）+2005+（-2006）+2007四.【总结提升】1本节课重点学习了加法运算律的应用2你能灵活、合理地使用运算律简化运算吗？你已经掌握了哪些技巧？学生思考后交流五. 【课堂反馈】六. 【课后作业】（选做题）非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对
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