七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡教案 新人教版

第13课、东汉的兴亡课 题 第13课、东汉的兴亡课 型 新课授课时间10月教案号14三维目标知识与能力了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面的形成原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。过程与方法通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。情感态度与价值观了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用教学重点光武中兴，外戚宦官交替专权，黄巾起义教学难点理解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡局面。课时安排 1课时 教具 多媒体 预设教学方法阅读指导法、对比法、识图学习法、讨论法、史料分析法教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成（一）导入新课： （二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（四）检测（五）探究新课：（六）当堂训练、完成课堂作业。（一）导入： （二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（五）探究新课：一、光武中兴 1、东汉的建立 25年 洛阳2、光武中兴的措施3、光武中兴局面的形成二、外戚宦官交替专权三、黄巾起义1、184年 张角2、有准备、有组织。导学案中的当堂检测通过本课的学习，解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面的形成原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用教师提问教师利用多媒体出示学习目标、导读提纲教师：（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师 ：识读文物图和历史年表教师引导学生分析鼓励学生独立思考，充分表达自己的见解组织学生完成练习小结：利用板书组织学生完成当堂检测学生各抒己见学生读学习目标和导读提纲学生根据学习目标和导读提纲、导学案开始组内自主学习阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。学生标注知识要素组织学生汇报，学生小组归纳回答学生归纳完成练习学生通过读书进行探究学生完成当堂检测学生能够通过读书提炼有效信息学生独立思考，充分表达自己的见解能够通过观察图片进行历史学习小组合作学习能力有了提高板书设计第13课 东汉的兴亡一、 光武中兴 1、东汉的建立 25年 洛阳2、光武中兴的措施3、光武中兴局面的形成二、 外戚宦官交替专权三、 黄巾起义1、184年 张角2、有准备、有组织。教学反思 可以借助一些成语典故，让学生去感悟人生，形成积极向上的人生观和价值观。可以通过课后的社会调查，既让学生在生活中去认识人口迁移与经济发展之间的关系，又让学生在实践中体会到团结协作的重要性，培养学生的实践能力，收集资料和整理资料的能力。非常感谢上级领导对我