浅谈多媒体在初中英语教学中的运用.docVIP

浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要： 现代教育技术是教育现代化的重要组成部分,它具体表现在教学过程中利用多媒体手段进行教学,它作为一种有效的教学辅助手段, 能大容量地对学生进行信息传输。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性等。我们要充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，同时利用多媒体有效地辅助英语教学。一、利用多媒体进行教学可培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲二、利用多媒体进行教学有助于培养学生的英语思维能力三、利用多媒体教学有利于变“授鱼”为“授渔”四、利用多媒体进行教学有助于学法指导，培养和发展学生创新意识五、运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以达到提高英语教学效果的目的。关键词：多媒体、初中、英语教学、运用多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、视频等多种媒体的现代教学技术。它的运用能丰富教学内容，创设形象生动的教学情景，调动学生的学习积极性，使教学由“粉笔+黑板，教师一言堂”的静态灌输逐步向图文并茂的动态传播过渡，有利于拓宽学生的知识面，全面提高学生的素质，更好的实行素质教育。一、 利用多媒体进行教学可培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲 兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。多媒体计算机系统能将文字、图片、声音和图像直观的展现出来，给学生提供可感的形象，以调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生的审美体验推向高潮，使他们进入主动学习，积极思维，探索知识的认知活动中去。因而可充分利用多媒体手段的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏、品味形象化的语言，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生的学习兴趣和求知欲。 如教牛津7bunit6 integrated skills时，我精心设计了一个课前导入，在讲授新课前，先投影各种动物的图片，让学生仔细观察并说出哪个是自己最喜欢的宠物以及为什么，其中有一条大大的非常漂亮的扇尾金鱼，问学生知道是什么吗？许多学生不知道，接着问学生想不想知道，从而引出本课的speak up。由学生熟知的事物到不熟知的事物，引发了学生的求知欲，从而达到了创设情景，激发兴趣的目的，使后面的教学达到了事半功倍的效果。 二、利用多媒体进行教学有助于培养学生的英语思维能力英语课始终要以听说领先，这是一个不可动摇的基本原则。在进行英语课的现代化技术教学过程中，教师应大胆运用多媒体技术，通过多媒体系统、音像资料、影视作品中说英语的标准发音与优美语调、声情并茂的动画等，想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，创造条件让学生多听多说，形式多样，充分操练，从而使学生的词汇量增多，会话能力得以提高，成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。如此，则会创造出了一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，不但增进学生学习英语的浓厚兴趣，同时，在迁移墨化中培养了学生的思维能力。如在教现在进行时态时，我就事先设计一个饶有兴趣的画面，把“打牌”play cards“放风筝”fly kites“骑自行车”ride a bike等等英语单词隐藏在屏幕上的无数个问号的后面，随着画面的逐曾层次展开，竞猜游戏掀起一个又一个高潮，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。现代教学技术展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。三、利用多媒体进行教学，有利于变“授鱼”为“授渔”法国教育家第斯多惠说“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。在教学中我们老师不仅要让学生了解一些现成的知识，更重要的是引导学生懂得这些知识是如何获得的。应该强调的是“发现”知识的过程，以及创造性解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单的获得结论。诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾督促我们教师“不要教死知识，不授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自觉能力”教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔”。如在学习it is + adj + for (of ) sb to do sth句型中。我先投影十个关于这个句型的例句，我不作任何解释，只是让全班每个同学仔细观察例句，朗读例句，并分组让让他们找出例句中的差异，很快的同学们讨论起来，并且找出了for 和of的用法区别。老师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然，把学生的思维提高到一个新台阶。四、利用多媒体进行教学有助于学法指导，培养和发展学生创新意识中学英语课堂教学应该成为学生主动探究的过程，学生创造性思维活动的过程。通过课堂教学，使每一位中学生的创造潜能、个性品质得以展现，以促进学生人格的全面发展。实行素质教育是当今教育改革的一个重要内容，而培养学生的创新意识又是素质教育的一个重要方面，利用多媒体技术可以培养学生的创新意识。中学生都有强烈的好奇心，求知欲。他们有丰富的想象力，运用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力，这样学生积极性就调动起来了，他们的创新意识随之得到培养和提高。“学起于思，思源于疑”心理学认为，疑最容易引起探究反射，思维也就应运而生。例如在讲过去进行时态时，我利用计算机课件显示现在进行时的构成方式：be+ving.这里的be包括am is are.提问同学们能不能说出过去进行时的构成？它和现在进行时有什么共性呢？层层设疑的提问，加上充分利用计算机课件的声、光、色形成鲜明的对比，特别是现在和过去的对比。不断地将学生的思维引向深刻。促使学生积极主动探索新知，是培养学生创新精神的一把金钥匙。根据学生自己主观的认识水平和已有的能力，在这个范畴之内所形成的方法，设想（尽管早被前人所认识的）等，就是学生的创造。学生们认真观察、思考、实践，终于发现了“过去进行时现在进行时都是进行时态”的规律。从而想到了was/were+ving.在参与学习的过程中，学生们正是走了当年科学家发现、发明、创造的道路。在英语活动中，学会学习英语，既长了知识，又长了智慧，创新正是从这里起步。五、利用多媒体进行教学有助于突破重难点在教学设计时准确地估计学生的思维障碍，正确地理解和掌握知识技能，是教与学获得成功的关键一环。因而我在教学的设计与实施进程中，在确定教学重难点的同时，有针对性的了解各学科中的相关知识，并较为充分地估计学生的掌握程度，然后，运用信息技术的优势，引导学生把各科知识联系起来、结合起来，运用信息技术这个学习工具和所掌握的知识技能让学生自行去探索解决问题，突出教学的启发性。因此，在课程整和时，我能体现课件要为教学活动服务的思想，重点考虑如何激发学生兴趣，突破教学重难点。还是以过去进行时为例，就可以利用学生学过的现在进行时，制作成色彩鲜艳的画面，再让相关的学生进行解说。不但可以营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能，完成学习任务。这样打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩