动静结合一描写手法.ppt

表达方式 表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒 情、情景交融 托物言志 ）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结 合、 明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白 描,远近结合,乐景写哀、哀景写乐等。 动静结合 v对事物、景物作动态、静态的描写，两者相 互映衬，构成一种情趣。 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平， 淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞， 更作荷心万点声。 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行 赏析。 答案 一、二两句以“水面平”、“明镜”“照檐楹”等写出了荷花 池塘雨后幽美迷人的静态美。 三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风 吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上 的一种动态之美。 诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动 衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。 答案 v按照部颁标准答案和补充的评卷执行细则，学生作答诗歌 鉴赏题出现的误区主要在以下几个方面。 一、漏掉信息 一是对诗歌提供的信息不能全面把握，在回答问题时 不能把问题所涉及的信息如数表述出来。如有的考生对第 （1）小题这样回答：“直接描写与间接描写相结合，一句 直接描写池塘的水面平，二句通过写水面如“明镜”表现出 其平静。”此题的要求是回答“怎样”，而“怎样”中包括“照檐 楹”，却被答题者漏掉了，一般要被扣掉1分。 二是回答问题概括化，不能作具体分析。如有的考生 对第（2）小题回答成“这首诗动静结合，以动衬静，表现 了雨后池塘水面的平静，烘托出恬静淡雅的氛围。全诗的 主旋律是静，写“动”是烘托池塘的静，并且洋溢出一派生 机勃勃，万物复苏的景象，动静结合，妙不可言”。在这 个答案中由于没有分别对“动”和“静”进行具体分析，没有 用形象化的语言表述出“动”和“静”，按评卷要求，只能得2 分。 二、添加信息 v 一是牵强附会，如对第（2）小题回答为“以平写出水 面的静，写出诗人内心的向往，不愿再涉入官场，以垂杨柳 写出动态，忽来的东风扰乱心绪，但还是不愿放弃心中的向 往”。答题者仅凭主观想象给本诗附会了诗人“不愿涉入官场 ”“不愿放弃心中的向往”等信息，而对题干的要求却没有作答 。 二是无中生有，如有一考生对第（2）小题进行了这样 的发挥：“到处空气清新，水面上的叶子更加苍翠，池塘里 的水也更绿了，偶尔也能见几只小鱼儿自由自在的游来游去 ，当一阵微风过处，池塘水面上泛起粼粼微波，一排接着一 排涌向池边，回击在池中，形成回环往复的波浪。”竟然想 像出“几只小鱼”来，却把题目要求置之不顾，又怎能获得高 分呢？ 三、答非所问 v 这类考生常常不会分析题目的要求，找不出题 目的关键词，回答问题时就随便诌一些内容，凭运 气撞上一些算一些。如第（2）小题，已明确规定 了从“动”和“静”的角度进行赏析，却偏偏有考生这样 回答：“池上，杨柳飘扬，其上残留的水滴飞落在荷 叶上发出“滴哒”的声响，可谓诗中有画，诗中有音 自然和谐之音，给人身临其境的感觉。”此答对 “动”和“静”不着一笔，焉能得分？同样，对第（1） 小题中的“怎样”二字抓不住，也是考生失分的重要 原因。 四、要点不全 v 考生在答题时常常层次不清，把各种信息胡乱答在一起 ，这样的后果有两点，一是容易把必备的要点漏掉，二是给 评卷者造成了麻烦，常会影响得分。如第（2）小题，仅从 题目要求上看就可分为三个答题要点：诗歌如何写“静”、诗 歌如何写“动”、“动”“静”如何结合。答题的层次既可以先总后 分，也可以先分后总，答题时最好用序号把几点标示出来。 下面一则答案中就因缺少“动”与“静”的关系而被扣掉3分。 诗中是先静后动，第一句先写出雨后的池如镜面一样平 静，后又说东风吹起杨舞，荷花、叶所在池中的动态。 五、术语欠缺 v 很多考生答题时因没有掌握一些诗歌鉴赏的常用术语， 在答题时往往不能准确表达，这也是被扣分的原因之一。因 此诗歌鉴赏的一些术语如借景抒情、情景交融、移情于景、 反衬、对比、烘托、运用典故、虚实结合、动静结合、象征 、托物言志、意象、意境等必须让学生掌握，学生也要通过 训练把这些术语用于诗歌鉴赏。 此外有的考生答题时语言也十分罗嗦，还有的考生欠缺 诗歌常识，把律诗中的“首联、颔联、颈联、尾联”来指代此 诗中的四句诗，用“上阕、下阕”指代诗歌的前两句和后两句 。 以上只是从答题技巧上指出的一些问题，要真正做好诗 歌鉴赏题还必须从诗歌的语言、意象及表达技巧上勤下功夫 。 兰溪棹歌 v 戴叔伦 v 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 v 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 v 试分析