化学式与化合价第一课时(说课稿).ppt

课题课题4 4 化学式与化合价化学式与化合价( (说课稿说课稿) ) 第一课时 化学式 城关镇第一中学 阮绪国 各位老师，你们好 ： 今天，我说课 的内容是人教版九 年级上册化学第四 单元，课题4化 学式与化合价（ 第一课时）。 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 设计 五、说板书设计 六、说教学反思 说课 一、说教材的地位和作用 本节课包括“化学式及化合价”两部分，共分 为2个课时，这些都是学习化学的重要工具，是 今后化学学习的必备基础。如何书写化合物的化 学式，是该节第一课时内容，是学生学习了元素 符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进 一步地认识学习，该课时内容承接本单元第二节 元素，接着学习化学式的书写，同时又为化学方 程式的书写做铺垫，可见学好这一课题的内容的 重要性，它是化学用语内容的重要组成部分，在 化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确 用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须 在较好地掌握化学式书写的基础上。 知识与技能 1、理解化学式的含义及其表示的意义； 2、了解化学式周边的数字意义； 3、能用化学式表示某些物质的组成。 说教材 二、教学目标 根据新标准中教学要把培养学生学习化学的兴趣，提 高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发 去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标： 情感态度 价值观 对学生进行实事求是，尊重科学， 依靠科学，认真严谨的科学态度。 过程与方法 培养学生发现、归纳、利用科学规律 ，并用概念认识新事物的能力。 三、重点难点 化学式表示某 些物质组成的 正确书写。 1、化学式表 示的意义； 2、化学式书 写的规律。 四、说教法 创设情景教学法 发现教学法 互动教学法 依据新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知 情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目 标的原则，我对本课教学的采取了如下方法： 利用多媒体课件 五、说学法 探究学习法探究学习法 自主学习法自主学习法 合作学习法合作学习法 依据本课教学方法和本节课概念性强 的事实，并在认真分析我班学生接受 情况后，我确定了本节课中要注重指 导学生实施： 六、说六、说 教学教学 过程过程 1.给同学们讲解化学式的定义； 2. 正确书写常见气态单质及金属、大 多数非金属固体、稀有气体的化学式； 3.化合物化学式的读写规律； 4.化学式的意义。 复习提问一些常用元素的符号引出新 课，通过学生阅读教材内容，讨论交流 ，归纳总结化学式的意义，通过学生说 一说巩固达到掌握。 表示水这 种物质 表示水由 氢元素和 氧元素组 成 表示一个 水分子 表示一个水 分子由2个氢 原子和1个氧 原子构成 宏观 意义 微观 意义 化学式有什么意义呢？ 学生讨论、交流 重在理解 交流讨论 提出问题：如何书写化学式？ 利用多媒体课件，创设问题情景， 利用了多 媒体生动的呈现功能，引导设疑，启发学生 观察、讨论和寻找书写的一些规律。 可归纳为：氧后非前；金前非后 我指导学生突破难点： 引导学生阅读课本，观看课件，进行讨 论和交流，总结化学式周围数字的意义 。通过练习辨别不同化学符号周围数字 的意义。 化学式前边数字表示：分子个数。 右下角数字表示：一个分子中含有的某 原子数。 元素符号前的数字表示：原子个数 课题4 化学式与化合价（第一课时） 化学式 1定义：用元素符号和数字表示物质组成 的式子。(一种纯净物只有一个化学式)； 2.如何正确读写化学式； 3化学式的意义：包括宏观意义和微观 意义。 4.化学式的使用范围。 板书设计 留给学生一点自由提问的时间，也可做为课 堂弹性时间。 教学过程中可能存在的问题预测： 1、不能将化学式的意义灵活运用； 2、多数学生可能不能很快的在这节课上记住、并熟 练应用化学式的书写规律； 3、综合运用能力不是很好。 物质构成的奥秘化学式与化合价（第一课时）在课后 对这一课进行了全面反思，我认识到要善于处理好教学中 知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设情境，能引导学 生主动参与活动让学生在实践中学习，才能不断地激发学 生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培 养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心 都能得到充分的发展。 以