语文S版一年级下全册导学案.doc

第一单元导学分析一、 课标要求：本单元为识字单元，课标对一年级阶段识字要求是：在情感上让学生喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。能力上要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。习惯上要求写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。二、 导学内容：本单元是一个识字单元由有趣的汉字、合在一起成新字、添“口“歌和语文百花园一组成。这些课文以不同的方式向学生们介绍了会意字、象形字以及形声字的特点。三、 导学要求：1. 要求会认38个汉字，会写21个汉字，以及认识并掌握7种偏旁。2. 能正确流利的朗读课文，理解内容。3. 启发学生从课文中掌握识字的方法，提高识字能力。4. 通过学习课文，让学生感受汉字的有趣，启发学生识字的兴趣以及对祖国语言文字的热爱。四、 导学核心点1. 导学重点：识记生字并能正确书写。2. 导学难点及关键：读通课文，理解课文。掌握象形字、会意字的特点以及识字的方法。五、 课时划分有趣的汉字 2课时合在一起成新字 2课时添“口”歌 2课时语文百花园一 2课时1有趣的汉字导学目标：1 知识与能力：认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。正确、流利地朗读课文。初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，激发学生学习汉字的兴趣。2过程与方法：图文结合，角色体验，读懂课文。抓住文中字例，感受汉字结构的有趣，掌握识字方法。3情感态度价值观：感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。培养学生对祖国语言文字的热爱之情。导学核心点：1导学重点：识字、写字。正确、流利朗读课文。2.导学难点及关键：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。3导学准备：学生收集有关古人造汉字的有关资料。教师制作图片。导学设计：一、激情导入1.猜字(1)出示图片。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”图片，教师适当讲解。2.引导学生观察第二也得图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用课件检查生字识记情况。(1)课件出示本课带生字的词语小老师教读学生轮读(2)出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。出示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。出示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。(教师指板书)指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1.指导书写“毛”字。(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 (5)学生练习书写“笔”字3.指导书写“元、太、字、写、示”。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。作业设计:1.看拼音写汉字。mo b xi z hn z nio mn( ) ( ) ( ) ( )2选字填空，再读一读。 你 您（1）小明，这本书是（ ）的吗？（2）爷爷，（ ）请坐。板书设计:1有趣的汉字（ ）（ ） 鸣（ ）（ ） 休导学反思：2合在一起成新字导学目标：1 知识与能力：在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。2过程与方法：在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。3情感态度价值观：激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。导学核心点：导学重点：读懂课文内容，认识会意字的构字特点。导学难点：识记本课生字，并正确书写。导学设计：第一课时一、 利用课件（简笔画），揭示课题1出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。3提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）4揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、 朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4认读生词，巩固生字三、 游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水四、 学写字学笔画1出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。五、 齐读儿歌六、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计2合在一起成新字日+月=明 田+力=男小+土=尘 小+大=尖木+木=林 木+木+木=森（林+木=森）人+人=从 人+人+人=众（从+人=众）白+水=泉 山+石=岩鱼+羊=鲜 舌+甘=甜导学反思：3添“口”歌导学目标：1 知识与能力：通过拼读、音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。认识13个生字，会写7个。读懂儿歌，弄清儿歌以口作为偏旁的汉字的构字特点，初步认识形声字，形旁表意声旁表音的构字规律。2过程与方法：以读为主，读中感悟。发现规律，练习拓展。3情感态度价值观：引导感受汉字的奇妙、有趣。激发学生主动识字的兴趣。导学核心点：1. 导学重点：识记13个生字，正确书写7个生字。2. 导学难点及关键：读懂课文内容，认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。导学准备：有关课件、词卡等。导学设计：一、激情导趣，引入新课1同学们上课之前我们来猜个谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。老师问：小朋友，你知道我是什么字吗？2学生猜一猜。3.师：你的朋友在这里。我们先和口的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）4.师：谁来试着认一认口的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）师：口字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添口歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添口歌。板书课题。二、组织游戏认读词语1.师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。课件出示：1）用-和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。2.做游戏：我们做一个采摘游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次采摘成功了。（设计意图：采摘游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）3.出示词语卡片指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸1.师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添口歌。师读：门字添口生齐读：问你早。-（1）师生交换读。（2）男女对读。（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齐读课文。（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）2.师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小口与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带口的新字，写完后组词大声领读。）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添口歌。（老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添口歌，最后一句加动作。）（1）同桌合作边读边拍添口歌。师：还有啥字能添口，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。课件出示：画面添口歌伴音乐小雨沙沙沙伴奏带。小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）添个十字，叶儿飘，添个包字，虎咆哮，添个多字，打哆嗦，添个阿字，真美啊，添个禾字，你和我，添个米字，咪咪叫，添个昌字，唱起歌，添个交字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）全体学生站起一起表演新编添口歌师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和口交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添口歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？（设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。）四、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。课件出示：未-味欠-吹合-哈土-吐下-吓1.请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2.你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是口字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。（设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。）五、指导书写展示作品我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!1.师示范写、观察笔画及笔顺。2.学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3.写完后同桌互评。4.展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。（设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。）六、小结今天，我们学习了用口来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的门、亻等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。板书设计3添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹语文百花园一导学目标：1 知识与能力：巩固书写，认识捺变成点的写法。交流、积累、运用abb式的词语。能正确辨析“他、她、它”的用法。背诵名言名句，初步了解句中的含义。看图说话，写话，初步培养观察，口语表达以及写作能力。2过程与方法：引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。以练为主，巩固双基，积累运用。3情感态度价值观：引导体会时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，认真学习。导学核心点：1.导学重点：巩固识字，正确掌握“他、她、它”的用法。交流识字方法，提高识字能力。2.导学难点及关键：看图写话，说话，培养学生的观察，口语表达及写作能力。导学设计：第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察。导学反思：第二单元导学分析一、 课标要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、 导学内容：本单元由单元导语、五篇课文山青青、小树谣、古诗两首、春天的色彩、世界多美呀和一个语文百花园组成。整个单元围绕“春天”这个主题编排。本单元的编排意在通过相同内容的学习使学生在学习语言文字的过程中通过对语言文字的朗读感悟整体感知春天，既感受到春天的生机与美丽，同时激发学生对自然、对生活的热爱，并引发学生运用各种不同方式表达自己对春天的赞美之情。三、 导学目标：1、认识43个生字，会写33个字、认识17个偏旁。2、准确、流利、有感情地朗读课文。背诵山青青、小树谣、古诗两首和小雨点。3、继续培养学生理解词句和课文，并根据自己的理解表达自己看法的能力。4、引导学生按一定方法观察图画，比较清楚、有顺序地写出图中景物的能力。5、初步感悟逗号、句号、问号的使用及其表达的不同感情。6、组织学生进行语文综合实践活动，通过多方面、多途径提高学生能力，全面感受春天。四、 导学核心点导学重点：识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。导学难点：通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天、对大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想象能力。1、山青青导学目标：1 知识与能力：认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。图文结合，朗读感悟。3情感态度价值观：在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。导学核心点：重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。导学过程：第一课时一、 设置情景，创设问题1看图说话。挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。三、自主学习，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读。5把课文美美地读给你的同桌听。6 全体诵读课文。7指导背诵课文。8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词，开火车读。3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观察这几个要求写的字，你发现了什么？6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8老师检评。三、布置作业1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：山青青山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨绿导学反思：2、小树谣导学目标：1 知识与能力：认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2过程与方法：正确、流利地朗读和背诵课文。3情感态度价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。导学核心点：重点：正确、流利地朗读和背诵课文。难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。导学用具：挂图、生字卡片导学时间：两课时。导学设计： 第一课时一、激趣引入，揭示课题1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。2同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。3开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。4再读课文。四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。5指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么?第二课时一、复习，引入新课1认读生字。2回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。3指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。5指导学生先描红，再独立书写。6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用1认读“词语花篮”里的词。2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。板书设计：小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树-大树 （小鸟筑巢）导学反思：3、古诗两首导学目标1 知识与能力：认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。2过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。以读为主，读中体会。3情感态度价值观：感受春天的美好。导学核心点：重点：正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。难点：了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。导学准备:挂图、字卡。导学过程第一课时一、谈话：前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示春晓诗文。）。二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）1检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。（2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。1自由读。2同桌互相读。3指名读。四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。a猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。b读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？c结合“日字旁”理解字义与太阳有关。指早晨。d再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：a：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。b：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。c：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。d：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。e：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“sho”。f：整体感悟情景，有感情地朗读课文。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字：少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右对比，可以用画线法比较：左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。）七、布置作业：1必做：背诵古诗、抄写生字。2选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。第二课时一、谈话导入、解题、学习“村居”。1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居。4、齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。2、师生共赏。3、朗读指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。同桌研究，重点指导：忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。八、布置作业：必做：抄写、听写字词、背诵。选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。导学反思：4、春雨的色彩导学目标1 知识与能力：创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。学习本课生字新词。2过程与方法：以读为主，读悟结合。抓住重点词句，理解体会。3情感态度价值观：练习正确、流利、有感情地朗读课文。导学核心点：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.正确、流利、有感情地朗读课文。导学方法：游戏法、练习法、讲读法导学准备：课件、生字卡。导学课时：2课时导学过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学分角色朗读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。作业设计:板书设计春雨的色彩小燕子 草地 绿小麻雀 桃花 红小黄莺 油菜花 黄导学反思：5、世界多美呀导学目标1 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2过程与方法：以读为主，读悟结合。抓住重点词句，理解体会。3情感态度价值观：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。导学核心点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。导学方法：游戏法、练习法、讲读法导学准备：课件、生字卡。导学课时：2课时导学过程：第一课时一、谈话导入，质疑激趣1今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(出示第二自然段配画)2蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想? 二、情境朗读，理解课文1第二自然段。(1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读。谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起美美地来读一读。(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢? 2第三自然段。(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想? 3.第四自然段。师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：(出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓展说话1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳油菜花山坡师：叽叽，叽叽，小鸡是在说生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。2小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。 3小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!第二课时一、复习齐读课文二、指导书写，把字写美1过渡：课文读美了，我们还要把字写美。2看笔顺表，自学字的笔顺。3电脑显示笔顺，再说一说。4小组学习交流、汇报。5按正确笔顺在书上描红。6在书上描红、临写。三、课外延伸，选择练习1把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。3写话：小鸡来到_，看见_，_。小鸡来到_，看见_，_，_。小鸡来到_，看见_，_，_。叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!作业设计：板书设计：世界多美呀天空 蓝湛湛树木 绿茵茵小河 碧澄澄导学反思：语文百花园二导学目标1 知识与能力：认识左右结构的字，了解一些识字方法。认识“，。?!”几个常用标点。2过程与方法：在连连、读读、背背中积累语言；在看图说话写话中运用语言。3情感态度价值观：了解春天，感受春天。导学核心点：导学重点：培养学习兴趣，积累词句。导学难点：体会汉字的特点；把自己了解的春天与同学们交流。导学提示：游戏法、练习法、讲读法导学准备：课件、生字卡。导学课时：3课时导学过程：第一课时学习目标：语海畅游。一、激趣导入同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。二、学习第一题(我会写)、你会读这个字吗?自由认读，读准字音。同桌互读。开火车读。齐读。、仔细观察这些字，在桌面书空一次，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词)、再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置，看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的。、示范，书写，同桌互相交换欣赏，评一评。三、学习第二题(汉字真有趣)、你认识这个字吗?自由读，读准字音。开火车读。、在桌面书空一次这些字，你发现了什么?、你最快记住了哪个字，你是怎样记住的?、选择你最喜欢的一个字来组词、说话。四、学习第三题(连一连，读一读)、自由连一连。、