课题研究制度.doc

课题研究制度一个学校要得到长足发展，教学质量要得到质的飞跃，就必须走“科研兴校”之路，进行“科研强校”战略，营造一个全校教师“全员科研”的浓厚氛围，努力打造出一支科研型、学者型的教师队伍，全面提高我校教师的理论素养和教学水平，把我校建设成科研型学校。为此特拟定本制度，望全体教师认真遵照执行。 学校教育科研的基本内容 一、课堂教学改革 课堂教学是教育科研的主渠道。课堂教学改革的重点是改革传统教学模式，把课堂还给学生，努力摸索出一套适合学生自主学习的课堂教学模式；改革的目的是实现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。“让学生动起来”是课堂教学改革的核心。、各教研组要结合本学科的特点，围绕学生自主学习能力的培养，积极进行课堂教学改革，就优化课堂教学结构、教法设计、课堂评价、学法指导、师生关系、练习设计、学生个性发展和创新品质培养等方面，进行实实在在的研究，每一位教师都要积极地投入到这项改革研究之中来。教师要自觉学习现代教育理论，更新教育理念，提高科研能力。教研组要利用好每周一次的教研会时间，组织全组教师开展理论学习和交流，理论学习的内容要切合当前教学的实际，做到因需而学，不要为学习而学习，走过场。彻底改变传统的“老师讲，学生听”的单一的教学模式，而代之以放手发动学生，师生在同一平台上平等交流，通过师生互动、生生互动，建立起教师主导点拨，学生人人参与，畅所欲言，共同探究知识形成过程的生动活泼的研究性学习的场面。为此，教师在课前要做好精心的准备，预设多种会出现的情景，课堂上则要巧妙地加以画龙点睛式的点拨引导，让学生有发言的渴求、交流的内容，并逐步提高其交流的能力。 课堂教学要注重引导学生掌握重点知识形成的过程，强化“六基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法、基本思路、基本思想。注重学生的价值观和情感教育，改变传统的“重结果，轻过程”的做法。坚决反对学生死记硬背，生搬硬套。让学生积极地参与到知识形成的过程之中去，激发学生学习的兴趣。 改变过分强调整齐划一的教学观念。根据学校实际，努力探索在同一年级不同班级、同一班级的不同程度的学生中开展分层教学，尝试分层评价，要根据学生的个性差异，设计不同的教学目标，满足不同学生的学习需要，争取让不同程度的学生在课堂上都有达到目标的希望，都有成功的喜悦，以此来激发每个学生学习的热情。、研究课制度研究课制度要反映教师个人投身课堂教学改革、培养学生自主学习能力方面的反思与探索，教师讲课前要做好充分的准备，体现出自己的最高水平。实施程序：每学期开学初（第二周）教师个人根据学校大致安排的时间申报讲课的内容教导处确定教研组组织听评课教案及评课记载、结论交教导处存档。 讲研究课前的一周教研会，教研组要给讲课人出谋划策，提出系列参考意见，讲罢后，教研组要利用教研会时间组织全组教师进行认真的评课，既要说成功的方面，更主要是要指出需要改进的地方，做到“有讲有评” 、“以评促讲”，达到共同提高、共同进步。 原则上讲，每位教师每学期至少讲一节研究课，得到全组教师一致认可、具有在全校推广价值的课，由学校安排举行全校观摩课，继而由学校逐级向上推荐，并颁发校级证书。没有举行研究课者，不能参加各级优秀的评定，不能参评学科带头人，、骨干教师。并按未完成一次工作处理。对于一个学期未讲一节研究课者，已评为骨干教师、学科带头人的取消其称号。学校领导要积极参与到研究课的听评活动中去。、作业和考试制度 根据中、高考的最新精神，各教师要积极进行作业和考试的科学性、有效性的探索和研究，适当减少统考次数，给教学改革创造相对宽松的环境。教师要尊重学生人格、关注个体差异、创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。要根据同一年级不同的班级、同班内不同程度的学生的实际情况安排不同层次的作业，甚至可以尝试采用不同层次的试卷对不同的学生进行检测分层检测，以加强训练、检测的针对性、有效性。这样，通过分层训练，力争让每位同学都能有所收获、有所提高。 作业和试卷的批改要注意采用一些鼓励性、情感式的评语，可采用“等级情感式评语”或“分数情感式评语”，要体现人文关怀。让学生每一次小小的进步都能体验到成功的喜悦。每位教师要注意控制学生的训练量，不要做那些无效或微效的机械重复性训练，删除那些偏、难、怪的题目，教师要在自己首先通做的基础上经过筛选后再布置给学生，不要把整套的资料让学生逐题去做。要珍惜学生的时间和精力，教导处要加强此方面的督查，定期召开学生座谈会，并把情况及时反馈给教师，及时整改。二、教育科研活动的组织形式、学校教科研的实施由教师个人教研组学校教导处三个层面组成，三个层面相互依托。教师个人：负责教育研科的细胞工程。即把教育科研工作具体落实在自己日常的教育教学工作之中去，积极探索，不断积累经验，获取初步的成果，做好研究课的展示和为论文的撰写积累素材和案例。每学期至少主讲一节研究课。每学期至少撰写一篇含金量较高、能体现自己最高水平的论文。每学期至少制作并上交一件能体现自己水准的课件。积极参加课题攻关，完成课题组所安排的个人所承担的那部分工作。积极参加教研组所组织的各项教学教研活动（含听评课活动等） 教研组：负责每周教研例会的召开。教研例会原则上每周进行一次，由教研组长负责组织，做到“六有”：有固定时间、有固定地点、有主讲人、有内容准备、有过程记载、有考勤记载。教研例会实行签到制，由教导处和值周领导进行检查，其结果纳入教师个人考勤。组织本组教师的听评课活动。教研例会的内容：a、组织理论学习，b、说课，评课，c、讨论当前教学中的疑难问题，d、讨论下周教学中应注意的问题，e、确定单元检测的时间、制卷，f、安排课题研究中的有关工作等。组织单元检测、月考、期中、期末考试后的质量评析工作。统计上报组内每个教师每学期的研究课，组织说、评课工作。学校教导处：在教师个人申报、教研组上报的基础上，协调安排教师个人每学期的研究课展示工作。组织好每学年一次的教师优质课、论文、课件、教案、的“四优”评选工作，并给获奖者颁发校级证书。有计划地组织教师培训，提高业务素养和科研能力，一方面邀请本地和外地的名校名师、教育专家来校进行教科研专题讲座、教科研现场指导、讲观摩课等，另一方面组织部分骨干教师参加国家、省、市、区级培训，去外地名校参观、学习。积极搞好教科研课题的申报工作，保障课题研究的有序进行。三、科研成果的管理、学校每学年组织一次“四优”（优质课、论文、教案、课件）的评比，其结果记入个人档案并存入学校档案，每学年出刊一期学校教师优秀论文集，学校教师优秀教案集，对优秀课件刻碟存档。、科研成果经鉴定后存入教师业务档案，作为年终考检评比，下学年聘任的重要依据。五、奖励与处罚 、对积极参加各种教科研，获得校级及以上奖励或在各级各类刊物上发表论文的教师学校颁发荣誉证书并依据学校有关奖励制度给予物质奖励。、每位教师必须按时参加