充分利用信息技术巧妙收口.doc

充分利用信息技术巧妙收口 充分利用信息技术巧妙收口 常言道：“好的开头是成功的一半”。又云“编筐编篓，重在收口；描龙画风，难在点睛。”精彩的课堂导入能产生“课伊始，趣已生”之效果。但对课堂教学来说，仅有好的开头还不能说是“成功的一半”，还需要有好的结尾与之相呼应。巧妙的课堂结尾可再次激起学生的思维高潮，对教学起到梳理概括、画龙点睛、升华主题的作用，从而达到“课虽尽，趣犹存”的境界。下面试结合笔者在实践中的经验，就七年级思想品德课结课技巧问题谈一些自己的体会。 一、创设情境 产生共鸣激发感情式结课 晓之以理，必先动之以情。赞可夫曾经说过“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的情感需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在教学中应采取多种方式对学生进行情感的辐射，课堂最后一个环节的（转载请注明来自范文家网，网址：http:/www.KID）设计时也不例外。当讲述结束时，如果教师的结课语言充满激情，既言简意赅又情深意长，往往能激起学生情感的波澜，使学生学习情绪高涨，增强求知欲望，陶醉于“压轴戏”的艺术氛围之中，余音缭绕，催人奋进。 如在讲完人生难免有挫折一课后，我设计如下的结尾：利用多媒体伴奏带，师生一起合唱真心英雄，教师在此基础上作语言渲染：是的，不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。我祝大家在今后的人生道路上一帆风顺，但我更想告诉你们的是：人生难免有挫折。我希望每一位同学能勇敢的面对挫折，掌握战胜挫折的方法。让我们共同谨记：阳光总在风雨后!相信你们的明天会更好!这种方式，加深了学生对挫折的体悟，激起了学生情感上的共鸣，形成教学的高潮。 二、预设悬念 做好铺垫延续悬念式结课 教材的每一课、每一节、每一框题的知识都有不同程度的联系。因此，从整个教学系统工程来说，一堂课的结尾，应巧设悬念。催人思索，成为学生游向知识大海、构筑知识大厦的起点。如同看章回小说或电视连续剧一样，一个好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，使学生在“欲知后事如何”的探究欲望产生的时候戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知空间，激发学生思维想象的浪花，使“且听下回分解”成为学生的一种学习期待。 例如，当讲授完身边的侵害与保护这一框题时，我先利用多媒体引导学生回顾课堂中的小品杜娟的故事：杜娟受到来自哪方面的侵害?获得了哪方面的保护?为此，我向学生提问：“她还可以采取哪些行动来保护自己?欲知答案如何，且听下节课分解。”这样结尾，收中寓展，造成悬念，为讲解后面的知识如何防范侵害和保护自己做好铺垫，使前后两节课过渡自然，衔接巧妙，激发学生的求知欲望。三、因势利导，提纲挈领归纳总结式结课这是许多教师的习惯用法。它要求用准确简洁的语言，把所上的教学内容提纲挈领地进行归纳、总结，理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。一般可采用以下两种方式进行归纳总结：一是利用PPT“教师归纳”方式。教师的归纳小结固然必要，而在教学实践中，善于打破常规，引导学生归纳小结，教师只是在必要的时候加以补充和完善，则有着更积极的意义。二是“写或画”方式。如让学生写出“本课学习小结”、“学习收获与心得”、“本课知识框架”等。 如在小结创建新集体这一内容时，可鼓励学生积极思考，以简短的文字说说这节课的主要知识，在此基础上引导学生归纳出创建好集体的具体方法：要有共同的奋斗目标：充分发挥个人所长；团结协作、互助共进。通过这样的小结，将课堂的主体内容加以“画龙点睛”，总结归纳，梳理或浓缩，同时让学生认同自己的价值，同心协力把班集体搞好。四、质疑问难，激发兴趣布惑置疑式结课疑问是思维的先导，只有“疑有处”，才能“思有据”。在课堂结尾时，结合教材内容给学生布一点“疑云”， 引而不发，让其独立思考，去化疑释疑，可以把学生的思维再次推向高潮，巩固学习的兴趣，从而达到拓宽思路、培养探索精神和创新能力的目的。并以此使由难变易的教学过程再起波澜，使课堂取得“音犹尽而意不穷”的效果。所以在课文教学的结尾处画上问号是很有必要的。并引导学生利用信息技术查找材料。如我在讲法不可违这一内容时，在学生学习完违法行为的类型及犯罪的特征及处罚等知识的基础上，让学生在阅读教材第96页的故事，引导学生讨论：开玩笑也犯法吗?如果人们在无意中犯法，就可以原谅吗?学生积极思考时，教师进一步设问：如果有入怂恿你，你会这么做吗?给故事设想一个新的结局。这些设问，引起学生的激烈争论，充分调动了他们自主探究的主动性和积极性，极大地锻炼了思维能力。五、巧用名言 风尾续貂赠送名言式结课名言警句成语等将深奥的哲理寓于有较强生动性和教学感染力的语言中，其寓意深刻，蕴藏了丰富的思想财富，是人类智慧的结晶。通过引用相应的格言、警句、诗句、成语、谚语、俗语等来作收尾，适合青少年崇尚名人的心理特征。不仅可以帮助学生从形象思维开始，进行思考，认识教材观点：而且有利于净化学生的心灵，陶冶性情，激励上进，促进学生的身心健康成长，从而使课堂内容得到升华，韵味无穷。例如，讲授完学会调控情绪这一框题时，针对青少年多变的情绪，我送给学生一句马卡连柯的名言：“不会抑制自己的人，就是一台被损坏了的机器”让学生明白调节情绪是十分必要的，并告诫学生要用理智的力量来控制自己的情绪，做情绪的主人。在钢铁是这样炼成的结尾时，我送给学生荀子的名言“故不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海”及“有至者事竟成”等名言，说明青少年锻炼和培养意志品质，要日积月累地从小事做起， 激励学生磨练意志。并要求学生回家查找更多有关调控情绪的名言。这种方式既有利于学生深刻理解所学的知识，又方便了教师进行深入浅出的教学，深化教学主题。六、分析评价 激励全体交流评价式结课这是一种通过对学生学习行为的评价来进行自然结尾的方法。准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。教学中的评价应强调参与与互动，学生自主参与的自评与互评与教师的评价有机地结合在一起，实现评价主体的多元化。可先利用作息技术设计好评价表，不管采取哪种评价方式，都应多看学生的闪光点，以表扬肯定为主，引导教育为辅，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态。如防患于未然的小结：利用Excel设计评价表，内容包括：通过本节课的学习，你学会了什么?在学习过程中，你感触最深的是什么?你还存在哪些困惑?这个小结具有开放性，不仅关注学生的学习结果，而且关注学生的体验和感受，让他们有机会表达学习的困惑和喜悦，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。七、练习检验 内化知识练习巩固式结课当课堂教学进入结尾阶段，正是学生精神不振、注意力分散的时候。这时，利用PPT展示精心设计相应的练习题，能唤起学生的学习情绪，使他们的大脑皮质再度兴奋，不仅有利于提高学生对知识的巩固和应用能力，达到温故而知新的效果，更有助于教师及时了解学生对课程的掌握程度，使课堂教学效益得到及时反馈，从而获得下节课教学内容乃至教学方法的调整信息，及时改进教学，可以说是一举两得。比如说：在讲完走近法律后，我利用PPT设计了以下练习题：社会生活中有哪三种不同类型的准则?最具权威性的是哪一种?为什么?我国有关治安行政管理最重要一项法令是什么?法律的基本特征有哪些?只适用于局部的、按照本单位、本团体的需要制定的准则有?自古就有了的，是在社会生活中逐渐形成的，存在于人们的观念意识中，主要靠社会舆论、习惯、信念的力量来维持的准则是?由国家制定或认可的、具有普遍的适用性、人人都必须遵守、靠国家强制力保证实施的准则是?把这些题目分为10分、20分、30分题，以知识抢答的方式呈现给学生，抢答错误