三年级语文下册《第一朵杏花》学案设计

1 / 7 三年级语文下册第一朵杏花学案设计 三年级语文下册第一朵杏花学案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、细读课文 6 16 自然段，品味语言，感受竺可桢爷爷严谨的科学态度 和求真的科学精神。 3、感受对人物语言的描写和拟人的修辞手法。 教学重难点 : 感受对人物语言的描写和拟人的修辞手法。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 （一）今天，咱们继续学习第 16 课第一朵杏花。来，看看这些词大家还能读准吗？（认读词语） （二）师：上节课，我们学习了课文的 1然段，知道了上一年小男孩错 过了第一朵杏花开放的时间，不过他答应竺爷爷来年一定要看到。光阴似箭，又一年的春天来到了。大地又是怎样一番景象呢？课文第六自然段中有一句描写春天的句子，请大家找出来并画上波浪线。 出示句子：春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。 1这句话写了这么多景物，自由读一读，多读几遍，2 / 7 看看你仿佛看到什么了？ 2指名读。作者是怎样把春天写得这样富有生机的？来，拿出铅笔，圈出你认为用得好的词。 3你圈出的是哪些词？（） 老师来读读这句话，同学们听一听，看看这些词好在哪儿呢？ （作者把春风当作人来写 ，生动有趣，写出了春天的生机和活力。） 4师：这么美的春天，想不想看看呀！（）来，我们一起来赞美春天。齐读。 二、学习人物对话，体会人物情感 过渡：春天来了，第一朵杏花马上就要开了，小男孩此时又来到院子里，他目不转睛地盯着那个胀鼓鼓的花苞，这次，他看到第一朵开放的杏花了吗？（看到了）你是怎么知道的呢？请大家自由读读课文 7然段。 （一）师：他到底看到了吗？你是怎么知道的？原来大家是从他们的对话中知道的呀！（出示句子）那赶快读读他们的对话吧！ 出示句子： “ 竺爷爷！竺爷爷！ ” “ 什么事情啊？ ” “ 竺 爷爷，杏花开啦！ ” “ 什么时候？ ” 3 / 7 “ 刚才。 ” “ 是第一朵吗？ ” “ 是。 ” （二）师：看，这是孩子的话，谁来读一读，看看你能从中体会到什么？（急切、兴奋、激动 ） （三）想想看，经过一年的等待，在这个春天里，孩子会怎样观察？想一想，自己小声说一说。 预设：天刚蒙蒙亮时就去看，太阳落时也去看，月色朦胧时再去看。 前天看，昨天看，天天看，终于等到了这一天。 刮风时去看，下雨时也去看，上学出门时拜托爸爸妈妈帮忙看，终于看到了。 （四）师：一年的等待啊，终于等到了这一刻，他的心情会怎样？指名读。 （五）师：我们从 这些语言中读懂了孩子的心情，竺爷爷的心情又是怎样的呢？自由读读竺爷爷的话，看看你有什么发现。 （六）师：你发现了什么？（竺爷爷的话中有疑惑，也有激动、急切和兴奋、赞许 ）指名读。 师：连续三个问句，让我们知道了竺爷爷需要的是第一朵杏花开放的精确时间。 （七）师：从对话中，我们读懂了他们的心情，同桌分4 / 7 角色练习朗读，让我们重温那激动人心的一幕。（指名分角色朗读、师生分角色朗读） 三、学习第 15、 16 自然段，感受杏花之美、体会人物精神 （一）感受杏花之美 看看这第一朵盛开的杏花吗？（出示）看着它，你想 说些什么？ 作者是怎样写的呢？ 出示句子： 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！ 2自由读一读，看看句子中哪个词用得特别传神？（ “ 捧出了 ” ） 3指名读。 个 “ 捧出了 ” 用得多好，把杏树当作人来写。杏树呀杏树，你小心翼翼地捧出了第一朵杏花，这么珍贵，要献给课文中的谁呀？ （就请你带上动作读读这句话，献给可敬的竺爷爷。） （请你也带上动作读，献给耐心等待了一年，精确观察的孩子。） 到它，小孩心里美滋滋的，竺爷爷心里也美滋滋的。咱们一起来读读吧！ 5 / 7 （二）感受竺爷爷的认真的 科学态度 ，这第一朵杏花正望着咱们笑呢！看到它后，竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子。【板书：郑重地记下】 郑重 ” ；来，让我们在第 15 自然段中圈出这个词。来，让我们一起郑重地写写这个词。（像我们现在这样，严肃而认真就叫 “ 郑重 ” ）竺爷爷郑重记下的这个日子就是 第一朵杏花开放的日子。这是孩子人生第一次精确的发现，这也是竺爷爷期待已久的日子呀！ 待第一朵杏花开放的时间，竺爷爷记录得非常郑重，其实岂止这些，来，咱们看看竺爷爷还郑重地记录了些什么吧！ 音乐中 放叙述）你们看！他就是我们课文中的竺爷爷，他叫竺可桢。（）翻开他的日记看看吧！ 这无数个精确记录着祖国天南海北物候变化的日期，凝聚着竺爷爷多少心血啊！ 不止一次地说过这样一段话： 出示： 我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用 “ 大概 ” 、“ 也许 ” 这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 （ 1）自由朗读，多读几遍，看看你能读懂什么？ （ 2）你读懂了什么？【板书：精确】 6 / 7 “ 精确 ” 是什么意思？ （师指）这些就是精确的时间。指名读。 （ 3）你还读懂什么了？（不能 也不能 ） 师：是啊！做学 问不能马马虎虎。指名读。 师：做学问要实事求是。指名读。 （ 4）怎样才能得到这些精确的数据，能从这段话中找到答案吗？（仔细观察）【板书：观察】对，只有精确地观察，才能得出精确的数据。指名读。 师：竺爷爷的话真值得我们深思啊！师生合作读。 爷爷是这么说的，也是这么做的，（）同学们请看大屏幕， 38 年，几十年、几十万字。 读了这段资料，你有什么感想？ 这就是长年累月的精确观察啊！生齐读，正因为如此，他才成为现代气象学、地理学一代宗师。 让我们满怀崇敬地齐读课文最后一自然段。 四、深化情感，韵味延伸 （一）师：一年又一年，杏花依旧在阳光中静静地绽放，孩子银铃般的声音依然在耳畔回响，面对这美丽的杏花，面对竺可桢爷爷意味深长的话，你有什么感受呢？想一想，同桌互相说