学会爱孩子——夏春娣.ppt

学会爱孩子 n镇江崇实女子中学 n夏 春 娣 你爱你的孩子吗？ 你会爱孩子吗？ 怎样才算真正地爱孩 子？ 莫言（诺贝尔文学奖得主）博文 n我崇拜反叛父母的孩子，因为我认 为敢于最早举起“反叛大旗”的孩子 ，必定是治世英雄的雏鸟，父母仅 仅会爱并不及格，因为母鸡也会爱 ，何况最真挚的爱的另一面往往是 最苛虐的酷政。父母必须接受训练 ，具有相当的质量才行。 六句话 n好父母都是学出来的 n好孩子都是教出来的 n好习惯都是养出来的 n好成绩都是帮出来的 n好沟通都是听出来的 n好成就都是化出来的 你想把孩子培养成怎样的人？ n成人 n成才 你怎样看待和评价自己的孩子？ n好还是坏？ n聪明与否？ n庄稼是别人家的好，孩子是自己 n家的好！ n有三个候选人，他们分别是： nA笃信巫医和占卜，有两个情妇，有多年 的吸烟史，而且嗜酒如命。 nB曾经两次被赶出办公室，每天要到中午 才起床，每晚要喝大约一公升白兰地，而 且读大学时有过吸食鸦片的记录。 nC曾是国家的战斗英雄，一直保持素食习 惯，热爱艺术，不吸烟，偶尔喝点酒，但 大多只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违 法的事。 n“如果我告诉你们，在这3个人中，有 一位会成为众人敬仰的伟人，你们认 为会是谁？猜想一下，这3个人将来各 自会是怎样的命运？” n这3个人大家都很熟悉，他们是二 战时期3个著名人物: nA是富兰克林罗斯福，身残志坚， 连任四届美国总统； nB是温斯顿丘吉尔，英国历史上最 著名的首相； nC是阿道夫希特勒，一个夺去了几 千万无辜生命的法西斯恶魔。” n“我们孩子的人生才刚刚开始，过 去的荣誉和耻辱，只能说明过去， 真正能代表一个人一生的，是他现 在和将来的所作所为。每个人都不 是完人，连伟人也会有过错。从现 在开始，努力做自己一生中最想做 的事情，她们都将成为了不起的人 才” 我们的孩子和我们过去有何不同 ？ n我们小时候有许多兄弟姐妹，我 们需要“讨好”长辈获得更多的疼 爱 n我们的孩子只是一个人，他们拥 有所有的家庭爱的资源，所有的 长辈都在“讨好”她 我们的孩子和我们过去有何不同 ？ n于是我们的孩子便更容易： n自我 n任性 n依赖 n敏感 我们的孩子和我们过去有何不同 ？ n我们小时候物质匮乏，希望父母 能多给自己一些物质 n我们的孩子吃穿不愁，她们所追 求的更多的是尊重、爱、价值感 我们的孩子和我们过去有何不同 ？ n所以我们以为自己已经给孩子够 多够好了，但孩子却不领情，还 觉得不满意。 n她们更需要的是： n关爱、尊重、沟通、陪伴 女中的培养目标 n独立 n关爱 n知性 n优雅 n培养阳光心态，成就优雅女性 孩子不杰出，并不代表他（她）不好 n 世界上每个孩子都是不一样的，就像 种植物一样，山坡地种竹笋、香蕉，沙 地中西瓜和哈密瓜，烂泥巴里种芋头， 不同的植物适合不同的土地。 n（李先生：小时候梦想当演说家，后被 父亲否定） n（王女士：选演员时被认为脸大，几十 年来认为自己不好看） n（母子18年矛盾：生女儿多好） n孔子的学生子贡,希望老师能够给他一个 处世的金科玉律,说：老师你就跟我说这 一辈子你就告诉我一个字,我就可以终身 受益,你告诉我一个字,让我一辈子就遵守 它.你说什么教育能缩成一个字?孔子特宽 和,商量的口气说：岂恕乎.就是宽恕的恕, 说如果有这么个字,那这个字就是“恕”字 吧 oo想改变世界，很难；想改变世界，很难； 但要改变自己但要改变自己, ,则较为容易。则较为容易。 oo自己改变了，自己改变了， 眼中的世界也会改变。眼中的世界也会改变。 成长是无止境的，生活中很多东西是难以 把握的，但是成长是可以把握的，这是对自 己的承诺 可能会有人妨碍你的成功， 却没人能阻止你的成长。 换句话说，你可以不成功， 但是不能不成长！ 杨澜 你唯一有把握的是成长 我们家长怎么做？ n教育孩子，成才先成人 n支持学校，与学校一致 n相互理解，父母间一致 n接纳孩子，做孩子榜样 孩子不爱学习的原因 n孩子不会学习 n家长过度陪伴 n学习任务繁重 n学习氛围压抑 孩子方面 n1激发学习兴趣 n2体验成功快乐 n3帮助自我激励 家长方面 n1身教重于言教 n2给予合理期望 n3重在指导方法 学习氛围方面 n1不要误导孩子 n2正确选择同伴 n3营造和谐氛围 （1 1）把孩子成人、做人把孩子成人、做人 放在第一位放在第一位 保护孩子的上进心，正面强化，保护孩子的上进心，正面强化， 而非娇惯、溺爱而非娇惯、溺爱 重要提醒：重要提醒：做孩子的榜样做孩子的榜样 现状现状:“:“照我说的做，但不要学我照我说的做，但不要学我 的样子。的样子。” ”是今天家庭教育中的主要是今天家庭教育中的主要 问题。问题。常见一些父母用暴力手段去教孩子文明常见一些父母用暴力手段去教孩子文明 表达，用粗鲁的方式去教孩子懂礼貌，以不择手表达，用粗鲁的方式去教孩子懂礼貌，以不择手 段的方式教育孩子做人要正直，以自己失位或越段的方式教育孩子做人要正直，以自己失位或越 界的方式教育孩子承担责任和遵守规则，自己情界的方式教育孩子承担责任和遵守规则，自己情 绪失控却要求孩子心态平和绪失控却要求孩子心态平和 让孩子听你的话？还是学你的样子？所 谓“听其言，观其行”，我们的孩子不仅仅 听我们怎么说，主要是通过看我们怎么做 来学习的。 在今天这样一个多元社会，语言的 力量越发变得苍白。当我们一边抱着孩 子闯红灯，一边告诉孩子要做一个遵守 规则的人，孩子会信我们吗？ 当我们边打麻将，边怒斥站在身 后的孩子说：“快去学习，爸爸没本事 ，咱家全靠你了！”孩子会怎么想？“ 爸爸，我看你玩得挺开心，我也要过你 这样的生活。” 孩子是通过父母做了而不是说了什么来学孩子是通过父母做了而不是说了什么来学 习的，告诉他的，他会忘记，示范给他的习的，告诉他的，他会忘记，示范给他的 ，他才会记住。一个人的价值观、人格品，他才会记住。一个人的价值观、人格品 质、行为准则、修养礼貌、规则界限、习质、行为准则、修养礼貌、规则界限、习 惯态度等，靠单纯的说教和强制要求都无惯态度等，靠单纯的说教和强制要求都无 法完成。孩子只会被自己尊敬、信赖和爱法完成。孩子只会被自己尊敬、信赖和爱 戴的父母熏陶，通过模仿来吸收，最终在戴的父母熏陶，通过模仿来吸收，最终在 实践中内化成自己的一部分。实践中内化成自己的一部分。 我们只能： 用我们的爱教会孩子关怀， 用我们的微笑教会孩子乐观， 用我们的豁达教会孩子包容， 用我们的担当教会孩子责任， 用我们的自省教会孩子思考。 法国思想家罗曼罗兰所说：“要撒播阳光 到别人心中，总得自己心中有阳光。” （2 2） 理解、接纳、引导孩子理解、接纳、引导孩子 有委屈向家长倾诉，引导孩子说有委屈向家长倾诉，引导孩子说 出心里话出心里话 理解孩子，能倾听孩子的感受 （倾诉可释放压力） 许多学生说：“就怕考不好， 虽然父母不一定骂我，但我怕让 父母失望。” 此时，孩子都希望自己能考 得更好，让我们家长少一些简单 的唠叨，多一些理解、沟通和引 导。 一次考一次考试试试试后两个同学后两个同学间间间间的的对话对话对话对话 ： A A：“ “我一回家就被骂？我一回家就被骂？” ” “ “我哪里惹到你啦？我哪里惹到你啦？” ” “ “我说我妈我说我妈” “ “看到成绩她就不爽了，我哭的时候话说得都好听呢看到成绩她就不爽了，我哭的时候话说得都好听呢 。” ” B B：“ “你跟你妈现在什么情况？你跟你妈现在什么情况？” ” A A：“ “一上车就各种不爽的语气，我还不爽呢，我看信一上车就各种不爽的语气，我还不爽呢，我看信 息她还跟我爸说我高一欠得多，难翻身呢？息她还跟我爸说我高一欠得多，难翻身呢？” B B：“ “唉，你妈怎么这样？唉，你妈怎么这样？” ” A:A:“ “等于我一边尽力给自己找安慰调整调整，她一边等于我一边尽力给自己找安慰调整调整，她一边 再打击打击我，那别学了好了，我他妈还累死，回到再打击打击我，那别学了好了，我他妈还累死，回到 高一玩一玩。高一玩一玩。” ” B B：“ “ 你妈妈不如我妈妈你妈妈不如我妈妈” ” A A：“ “真的是我哭的时候什么好话都说，现在再听她那真的是我哭的时候什么好话都说，现在再听她那 些话，我真是心寒。些话，我真是心寒。” ” B B：“ “” A A：“ “我难过我不指望从他们那儿找安慰，但至少别添我难过我不指望从他们那儿找安慰，但至少别添 乱，这么打击人有意思吗？受不了，我就是差了，努乱，这么打击人有意思吗？受不了，我就是差了，努 力不够，智商不够力不够，智商不够” ” B B：“ “唉，你们学校也是，干嘛小考也搞联考？唉，你们学校也是，干嘛小考也搞联考？” ” A:A:“ “是。是。” ” B B：“ “怎么说呢？第一我觉得你妈妈有错，第二你该怎怎么说呢？第一我觉得你妈妈有错，第二你该怎 么学还怎么学，对得起自己就行，爸妈又不是管你一么学还怎么学，对得起自己就行，爸妈又不是管你一 辈子，还得你自己对自己负责，第三就是不要太在意辈子，还得你自己对自己负责，第三就是不要太在意 别人看法，一次真的不算什么，我中考一模二模，当别人看法，一次真的不算什么，我中考一模二模，当 时跌出年级时跌出年级5050，老师不断找我谈话，关键还是摆正心，老师不断找我谈话，关键还是摆正心 态吧，自然会有回报的态吧，自然会有回报的” ” A:“A:“我心态差我承认。我心态差我承认。” ” B B：“ “所以要加油，我不是让你跟你妈妥协，去所以要加油，我不是让你跟你妈妥协，去 接受他们的看法，接受他们的看法，那不需要，只是，别起大冲突。那不需要，只是，别起大冲突。 ” ” A A：“ “好，不早了，睡觉吧。好，不早了，睡觉吧。” ” B B：“ “” A A：“ “写完化学我也睡了写完化学我也睡了” ” B B：“ “嗯，快写，不早了，我也是一回家就写作业，那嗯，快写，不早了，我也是一回家就写作业，那 再见啦再见啦” ” A:A:“ “拜拜，中国好队友！拜拜，中国好队友！” ” B B：“ “哈哈，拜拜，晚安！哈哈，拜拜，晚安！” ” 父母与孩子情感交流五注意父母与孩子情感交流五注意 当孩子向你谈他感兴趣的问题时，要集当孩子向你谈他感兴趣的问题时，要集 中注意力听，不要似听非听，或者一边做其他中注意力听，不要似听非听，或者一边做其他 事（例如看电视）一边听。如果正在做十分紧事（例如看电视）一边听。如果正在做十分紧 急的事，不妨跟孩子打个招呼，取得孩子谅解急的事，不妨跟孩子打个招呼，取得孩子谅解 即使一开始就不同意孩子的意见，也即使一开始就不同意孩子的意见，也 要耐心听完，充分了解他们的看法。要以交换要耐心听完，充分了解他们的看法。要以交换 意见的方式发表自己的看法，不要唠叨说教而意见的方式发表自己的看法，不要唠叨说教而 不考虑孩子的意见。不考虑孩子的意见。 n n 用尊重的语气而不是教训的语气发言。用尊重的语气而不是教训的语气发言。 n n 尊重孩子会使孩子尊重自己，教训常常尊重孩子会使孩子尊重自己，教训常常 n n 带来反感和对立，只会产生相反的效果。带来反感和对立，只会产生相反的效果。 父母要正视孩子自我意识的增长和认父母要正视孩子自我意识的增长和认 n n 识能力的提高，指导、帮助他们正确认识能力的提高，指导、帮助他们正确认 n n 识自己识自己 n n 家里的事也可以征求孩子的意见家里的事也可以征求孩子的意见 有时，说什么不是最重要，如何 说却很重要！ （谢老师对学生说：1.如果你不好 好学，将来就不可能做个好妻子 、好母亲、好女儿 2.我祝福你们，如果你们好好学， 就一定会） 有时，说什么不是最重要，如何 说却很重要！ （例：孩子在做作业时偷着画画 、偷偷看小说，你怎么办？ 家长爷爷奶奶溺爱孩子，自己无 法管理，怎么办？） （3）在孩子面前，父母 保持一致 孩子会在亲人朋友间寻求保护和 支持，不一致的教育会导致教育 苍白无力。 （4）不给孩子提过高的要求，鼓 励孩子进步，帮助孩子成功 由于家长自身文化、教育、 心理水平的限制，他们与孩子的 沟通除了学习成绩还是学习成绩 ，缺乏孩子们最渴望得到的情感 温暖和理解，缺少心与心的交流 。 孩子在高期望值和高压力下 必然产生焦虑情绪；要求孩子十 全十美的强大的压力及孩子内心 和谐、关注、真挚情感的缺失， 也必然导致孩子产生强迫和抑郁 ；而家长教育方法的简单重复和 粗暴则是学生恐怖的根源。 （5）给孩子磨练的机会： 中外家庭教育方式的比较 （6）.创造和谐的家庭氛围，保持平 常心 保持一颗平常心，这是一种平和、 安宁的心理状态，有了平和的心态， 就能使学习生活有条不紊地进行，即 使偶尔出现情绪上的波动，学生自己 也会很快地平复下来，可谓是“心静 自然凉” （6）创造和谐的家庭氛围，保持平 常心 父母双方不要为一些生活琐事或孩子 的学习问题发生争吵，有问题，多沟 通，多包容，形成家庭和谐的“动车 组”。 京江晚报：2014.10.17B5 十大错误态度让教育效果适得其反： 一、居高临下 二、求全责备 三、频频夸奖 四、过多限制 五、关心过头 六、全盘否定 七、是非不分 八、贬损他人 九、事事代替 十、不作楷模 教育家诺尔特的一段话发人深省：如果孩 子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩 子生活在政变里，他将学会暴力；如果孩 子生活在嘲讽里，他将学生含羞；如果孩 子生活在羞耻里，他将学会到罪恶感；如 果孩子生活在鼓励中，他将学会自信；如 果孩子生活在赞美里，他将学会欣赏；如 果孩子生活在公平里，他将学会办事公正 ；如果孩子生活在友谊里，他将学会爱这 个世界” 尊重