人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计.doc

13 花钟教材解读花钟这篇课文的语言丰富、优美。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文的第一自然段是在说不同的花开放时间不一样。表示花开的词也都不一样。不但说出了“花开了”，而且花开时的样子也写出来了。比如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。一个“吹”字，形象地说出了牵牛花开花的样子。那么学生要学习的就是文章中的表达方式。课文的第二自然段讲述了花开时间不同的原因。学生要在这一部分学习课文的结构（总-分）。三年级的学生到现在已经有了一定的朗读能力。通顺、流利的读课文对于他们来说已经很容易了。学生们比较爱学习语文，爱上语文课。因为能在语文课上读到优美的课文。了解自己不知道的语文知识。在学习本课之前已经有了一定的语言表达能力。能够清楚表达出自己的意思。在学习本课之前学生了解了一些有关花的知识。知道花的名字。上网搜集了一些花的图片，知道花开的样子。但不能用恰当的语言表达出来。在教学中我利用课件给学生展示出图片，激发学生的学习兴趣。让学生把文字和图片结合起来。从而让学生学习文中优美的语言，学习课文用不同的词语表达同一个意思。教学目标1会认8个生字，会写14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4学习运用多样的句式表达。重点难点重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。难点：知道花开的时间不同及原因。学习运用多样的句式表达。课时安排 2课时教学过程 第一课时1、 导入1、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人：迎春花迎着春风微笑；向日葵向着太阳绽开笑脸：蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞：梅花却在寒风中送来缕缕清香。孩子们喜欢吗？2、今天我们一起学习一篇关于花的课文，一起读课题。生：花钟。3、读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（与学生交流疑问）2、 初读感悟1、学贵有疑，能提出问题就会有收获。请带着你的问题来读一读课文，看看能不能找到答案。注意，把课文读通顺，读得不流畅的地方多读几遍。2、学生自由读课文，教师巡视指导。3、 学习字词 1、刚才同学们读的太认真了。你看，把美丽的鲜花都吸引来了。在每一朵花的身后都藏着一个小秘密，咱们一起去看看。你想先看哪一朵花？（随机学生，随机选择）2、随机学习三组词语。第一组：干燥 潮湿 淡雅 艳丽 指名读，正音。 你发现了什么？ （“干燥”和“潮湿”为反义词；“淡雅”和“艳丽”为反义词。） 请学生说一说，哪些花很艳丽。 师：你瞧，这些花的颜色特别鲜艳，特别漂亮，用一个词来形容就是“艳丽”。 而其他的花的颜色就显得非常“淡雅”。 小结：这所有的花，颜色有的浓有的淡，有的深有的浅，用上“艳丽”和“淡雅”这一对反义词就非常准确、生动了。 齐读词语。第二组：争奇斗艳 芬芳迷人 含笑一现 欣然怒放 指名读，正音。 这组词有什么特点呢？（这四个词都是四字词，都是形容花的词语。） 想象各种各样美丽的鲜花，齐读词语。 第三组：娇嫩 传播 苏醒 修建 这组词里变红的字是同学们预习时出错较多、字形较难把握的字。谁来提醒大家应该注意什么？ 指名学生提醒要注意的笔画。 指导写“嫩”。 学生书写。 3、巩固读所有的词语四、 学习课文 （一） 找出每段的关键句，了解课文的主要内容 1、词语都学会了。想一想刚才你的疑问，找到答案了吗？ 刚才你想问什么，现在明白了什么？（指导学生把话说清楚、明白） 2、认识花钟，找出第三段的关键句。教师：真是书读百遍，其义自见。“花钟”是什么样子的，你知道了吗？课文中的那句话告诉我们的？出示课文第三段，标出第一句。教师：同学们真会读书。第三段就是围绕这句话来写的，告诉我们植物学家创造并修建了花钟。（板书：创造）3、你想不想看一看花钟。 看，这是日内瓦的花钟，这是台湾的花钟。 这么有趣的花钟，科学家是依据什么创造的呢？（二）找出每段的关键句子，了解课文内容1、请你默读课文第一、二自然段，想一想它们分别是围绕那句话写的，用横线把句子画出来。2、交流画出的句子。学生：第一段是围绕“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句话来写的。教师：你真会读书啊！这是科学家经过长期观察发现的。（板书：观察） 学生：第二段是围绕第一句话“不同的植物为什么开花的时间不同呢？” 来写的。 教师：这是科学家经过“思考”之后的原因。（板书：思考）3、你看，刚才我们通过找出每段围绕哪句话写得，就抓住了课文的要点。 这样整篇课文的内容清清楚楚，顺序明明白白。4、这篇课文先写科学家经过观察，发现（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）；经过深入的思考研究，发现了（不同植物为什么开花时间不同）；最后根据这个原理，创造修建了花钟。 小结：同学们，学会抓关键语句多么重要，整篇课文的内容都在心里清清楚楚了。（三） 学习课文第一自然段鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。不同的花分别在什么时间开放的呢？1、自由读课文第一段，哪个句子写了这个内容，用波浪线画下来。 有些孩子已经画完了，你们画了哪个句子？谁来读一读。 读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，再来看看这些写时间的词，你有什么发现吗？ 按照从早到晚的时间顺序来写，不能颠倒。 写时间的词有的在前，有的在后。这样我们读起来更富于变化，更有节奏。 有的时间后面加了“左右”表示什么？表示大概的时间。 换个说法，“五点左右”就是“五点前后”“大约五点” 小结： 有时候，使用“左右”这些不确定的词语也是一种准确的表达。 2、课文写花开，除了写花开的时间不同，再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？ 写花开的样子不同或者课文用不同的说法来表达鲜花的开放。 课文写9种花开，用了9种不同的写法，你最喜欢哪一种写法？为什么？与你的小组成员交流一下。 3、学生说到哪种写法，学习哪一种写法。 预设：重点1： 凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来； 牵牛花部分a.为什么喜欢这种写法？ 预设： 说到牵牛花像喇叭。b.师:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点，多有趣呀。c 指导朗读 蔷薇部分a还有其他喜欢的吗？（五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；）b.生说喜欢这句话的理由c 师评价，指导朗读。（3）七点，睡莲从梦中醒来； a师：睡莲们睡着了，做梦了。做什么梦？ b七点了，睡莲们醒来了。女生读，男生读。预设：重点2：下午三点，万寿菊欣然怒放。 为什么喜欢这种写法？哪个词你觉得用得最好。 a 怒放：是说万寿菊发怒、生气了吗？ “怒”在字典中有两种解释：1、愤怒；2、形容气势很盛。 在“欣然怒放”中，怒的意思是：形容气势很盛。 b（看图片理解） 看，这就是万寿菊，你看它的花瓣全打开了，开的多么热烈，多么有活力啊！用“怒放”这个动词来形容简直就是太准确、生动了。C谁能把万寿菊的欣然怒放的气势读出来？谁来？指名朗读句子。齐读预设： 重点3：昙花却在九点含笑一现。 谁知道昙花开放的特点？昙花开放的时间很短，一般花开4-5小时就会凋谢。 “一现”说明什么？是写时间很短。哪怕很短，也要含笑开放，多美啊！ 指导朗读。 生活中有个成语也是写昙花的这个特点，是什么？（昙花一现） 人们用这个成语来形容许多美好的事物出现的时间很短。 4、