三年级上期语文复习资料.doc

小语三年级（上）期末基础知识复习 小学语文是一切学科的基础的基础，俗话说：“万丈高楼平地起。”有扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。我根据教材和试卷内容,对字、词语、句子方面所涉及到的题型进行了归类概括，希望能为孩子们的复习提供一些帮助。一 拼音部分（一）拼音的基础：26个汉语拼音字母。出于查字典的需要，我们仍然需要要求学生能正确书写字母的大小写。其中学生在学习中最容易出错的大写字母有：D Q G N R。我们编写了一些顺口溜让孩子们来记住它们。如：D： 大D 小d背靠背。Q： 圆圆脸蛋加小棍。G： 半圆上面挂个7。R：大头下面迈开腿。 N：从下往上动起笔。这样学生能更形象的记住它们。在做题时就不容易写错大写字母了。另外要注意音序是大写字母，音节包括声母、韵母和声调三部分。查字典中容易出现以下两种题型：A、表格的形弇让孩子们填写。B、填空的彠式让孩子们填写。比如试卷6、11以填空的题型出现。而查字典可能出现在基础题，也可能出现在阄读题中。（二）掌握拼音的銾点。学生掌握拼音主要有“平翘舌分”、“前后鼻音不分”、“边鼻音不分”、“方言和普通话音混淆”、“多音字辨析不强”等困难。在这里，主要说说二类字的读音，从本册语文中，我们可看出虽然识字量不太大，但多笔画字增多，加大了识认生婗的难度。我们可以让学生尝试在认字表中给字注音。对于拼音掌握的一些难点字，本着记少不记多的原则，我把本册的二类字容易出错的字音做了以下的归纳：平舌音：奏、凑、饲、灿、惨、姿、族、斯、撕、测、俗、塞前鼻音：尽声母n的字：扭与方言易混淆的字：揪、侮、逮、掀、弦、粥、慕音节“iu易写错的字：揪、溜易错的后鼻音：饼、倾、盈、零、政、猛另外，我们还需注意三拼音节的字，如：卷、弦、弦、疆、腔、妙等字（三）多音字的掌握。本册多音字较多，共有22个，分别为：假、盛、结、华、冲、钉、铺、恶、分、着、给、挨、尽、血、更、塞、参、缝、斗、答、应、笼。其中“假、结、笼”出现在二类字中，选择多音字字音一般都放在词语中进行选择。在教材和试卷中关于字音的题型有这么几类：1. 给加点字选择正确读音，包括一类字和多音字。出现在试卷1、2、4、半期、期末 2. 给词语或字选音节连线。出现在试卷3、8、12 3. 多音字组词。出现在教材P62，试卷3 4. 多音字注音。出现在试卷6、9 5. 二 生字部分 识字在三年级语文教学仍然占有重要地位，本期识字230个，写字220个。这里主要针对一类字来谈。（一）容易出错的汉字。根据我班上学生的写字情况，我对字做了以下归纳。加笔画出错：慌、编、纸、迎、仰、柳、贵、福、神、视、幻、晒少笔画出错：窗、懂、富、帽、镇、拜、令、拔、零错笔画的字：绿、假、察、熟、唤、暖、糟、制、歉、睡、继、商、摇、藏、离、插、敢（二）汉字考察题型。1、选字。这些备选的字多数是同音字，少数是形近字。如“住-注 查-察进-近 反-返 背-备 级-极 充-冲 至-致 期-欺 报-抱 令-另 密-蜜坐-座 分-份 段断 净-静 敢-感 接-结 故-顾 忘-望 竞-竟 修-休 危-威 园-圆 潮-嘲 状-壮 历-厉 讯-迅 玩-顽 应-映 费-废 绝-决 洒-酒 招-召 导异 拔-拨”等。主要出现在教材P5、P16、P28、P36、P49、P82、P101、P111、P122；试卷1、4、8、10、期末。在试卷11第二题出现了读拼音写同音字组词的题型。2、形近字组词。本册有些形近字学生掌握起来有一定难度。如：坚-艰 拨-拔 幻-幼、仰-迎 异-导 历-厉 官-管 翻番 状-壮 察-擦 泡-炮 继-断 航-般 湿-温等。主要出现在试卷1、3、5、6、半期3、部首与字。A、用部首写字组词，如用部首“巾”写字组词，出现在试卷7。B、给字加偏旁组词。如为“肖”加部首组词，出现在试卷8。4、选字义。在一定的语言环境中给加点字选择正确的意思。出现在试卷6（疾、直）、试卷9（磨）。5、改错字。从句子中找出错别字并改错。出现在试卷3、12、期末三 词语部分。 词语也是复习的一个重点。主要题型有以下几类：（一）看拼音写词语。这是每次考试必考的一道题，期末复习就是查漏补缺的一个过程。除了本册书课后230个生字词需要做到人人过关外，教参上指出语文天地中的“读一读，写写加点词语”中的加点词语要求会默写。另外本册的双生词是重点掌握的对象，主要有：将军、熟悉、召唤、改编、辽阔、温暖、糟糕、桥洞、油珠、饥饿、固执、管束、翅膀、环绕、幸福、昏睡、湿软、强烈、器官、危险、严厉、胜利、疲劳、预示、继续、距离。笔画多且常用词：微笑、观察、爆竹、洗碗、道歉、躲藏、整齐、慌忙、欢迎、假如、瞧见、满足等。这类题型出现在试卷1、3、4、5、7、8、9、10、12、半期、期末（二）近义词和反义词。1、近义词。A、选词填空。主要是近义词辨析，让学生在不同的语境中选择正确的词语。出现在教材P62，试卷1、6、8、11、期末B、近义词替换。出现在期末试卷中。C、写出近义词。出现在试卷11。2、反义词。A、写出反义词，教材P42，试卷2、5、11B、选择意思相反的词。出现在试卷10此外，还有一种综合题型，从句子中选出正反义词，出现在半期试卷中。（三）照样子写词语与词语搭配。1、写颜色词和声音词，教材P5、P16、试卷2都有出现。训练的时候要注意ABB、AABB的形式。2、形容词、名词、动词搭配。主要有填空和连线两种。出现在教材P36、试卷1、2、4、期末。这类题也可能出现在阅读中。（四）成语。 本册书加大了学生对成语的积累。教材P17、P49、P63、P91、P101、P122都有集中的成语积累。主要题型有这么几种：1. 成语填空。出现在试卷6、10、半期 2. 照样子写成语。如写出带“心、情、千 、一、想、花、马、梦、新、春、快、海、乐”等字的词语，或者与声音、鸟有关的成语。出现在试卷5、9、12 3. 句子中选择成语。出现在试卷3、 4. 根据意思填写成语。出现在试卷11 （五）分类。这样的题都有规律可寻，所以孩子们做起来的难度应该不大。主要出现在教材P70，试卷4、7、期末。不过学生在副食和粮油的类别上容易发生混淆。（六）量词填空。这道题和数学应用题的单位类似，学生错误率很少。出现在教材P70，试卷7、期末。（七）关联词。从教材和试卷中，我们可以看出关联词也是不能忽视的。如：教材P102和试卷10中的“有的有的还有的”“有有还有”试卷2“一边一边”“多么多么”试卷5“有也有”试卷6“只要就”“像一样”“因为因为”试卷9“这真是我要”“要是就”试卷11“终于”和“当时”试卷12“除了还”“要还要”这些关联词可以考选词填空，也可能会考造句这两种题型。四 句子部分 字不离词，词不离句，三年级学生需要能熟练地使用句子，并积累一定数量的诗歌、名言警句、篇章。主要题型有这么几类：1. （一）造句。二字词语造句对学生来说相对容易，我们可用书上语文天地中打点词和关联词进行练习。出现在教材P102、 2. （二）仿写。出现在教材P91，我想、我希望、要是、让。此外，也应该让学生能正确判断比喻句并能仿写。 3. （三）改句。 1. 改病句。主要病因有成分残缺、语序颠倒、用词不当、分类错误、错别字等，其中用词不当和分类不当比较贴近本册内容，我们不妨重点加强复习。出现在试卷8。 2. 改“被”字句和“把”字句。出现在试卷11 3. （四）扩句。出现在试卷4、5、半期 4. （五）连词成句。出现在试卷7 5. （六）排列句子。教材和试卷都有所出现。这类题对学生来说比较难。我在复习时注意教给学生一些小方法，比如说根据时间先后、地点转移、或事情的先后顺序来排列，当然更重要的是要让学生多读多练，培养他们的语感能力。 6. （七）设计情景对话。主要是购买东西，当然也可以练习一些借东西的情景对话。出现在试卷7、11 7. （八）背诵积累。本册书讲读课文中共有五篇课文要求背诵。分别是因此，在复习时，我们也不能忽略这一知识点。 爱什么颜色国徽让我们荡起双桨我想元日，但语文天地中还有很多“读一读、背一背”，教参要求学生不但要能背下来，还要能填写重点字词。 最后，也要注意加强对标点符号的运用，尤其是一些常用标点，诸如顿号、逗号、双引号、感叹号、问号、冒号、省略号、句号的用法。希望这些知识的梳理对孩子们有帮助，预祝孩子们取得好成绩！小语三年级（上）期末阅读复习默认分类 2011-01-05 15:20:39 阅读126 评论22 字号：大中小订阅 一、明确阅读教学目标，做到有的放矢。1、初步掌握独立学习生词的方法，能够根据语言环境，通过联恳和想象，琄解生词的意思。学习查词典，能够根据语言境选择多义词皀词义在语文实践活动中，特别是在阅读中积洯词汇。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言关心乜品中人物的命运咈喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。3、初步学习概括文字的主要内容或提炼重要信息，练习找课文中心句、段落中心句，练习概括一片文章或一部分课文的主要内容。4、背诵至少18首古诗、教材要求背诵的名言警句、指定的课文片段，选择喜欢的段落背诵。5、练习根据阅读的需要查找资料。6、继续培养每天阅读的好习惯，扩大阅读量。二、根据阅读教学目标，结合试卷题型，解析阅读答题要领。在试卷里语文阅读理解占的比重越来越大，要是这一部分不得要领，想得高分，当属不易。下面汇总了一些老师的经验，希望对孩子做阅读题有所帮助。第一，细读原文，整体把握。做阅读理解题目的时候，学生往往不知从何处入手，理解错误，答偏题意比比皆是，失分现象很严重，这是阅读时走马观花、没有细心阅读理解所造成的原因。第一次读文就应该细致，读到前面的，要想到后面的，知道了起因要想到结果，每走一步都带着釮题。假若换个角度，让你来写这篇文章，习会怎构思，怎样谋篇布局，怎样下笔等。如枌你的猜测和作者思路相同或者相吻合，你会有一种可名状的愉悦，从而你消除了考场上的一负镢心理用。看完一毇文章，怑至少应觥瞥遒它主袁写亂一什么事，或者告諁我一个么道琄。理清了思路（掌握了文章的基本傅容，这样婦生会胸有成竹，把文章行文线紂、思路等一系列问题郵装了脑子酌，偒到体把握。第二, 仔细审题，认真婔即（一（审题 阅读瀆解设计的题喋虽多种多样，无堖乎就是嬢观与主裂丄面。审题相对来诰就非常重要。首先来朋厢观邘，嬃一般邽甑选择题来体现的。选择题攑题干和题支组成。题帲也就是要求，千万要弄清莩你干什么，其中恓“”或打“”、“正确”与“丅正确”璄要求一定要看清。往往很多同学走出考场，彑与别人讨论时，才发现审错题了，这种现象恐怕谁郝会到迃。题支就是几待选，一般有四个，其中有一些陷鐱，稍不留神，就业陷进去，导腴失分。跑里你可以用直观法、排除法，果相当不错。其次就是主观题了，它通常以简答题的形式出现。只有题干，元万要看问了几问，看从哪些斩面出的问题，结初读与再读时的理解，只要礧扣内容，组织奼每上小问题的獔案肯定不会很难。再次，要审好一共出了几道题，做题时避免漏题。粗心和漏颈是小学甝解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，那些在题缝里的只一厥话一个问题，稍不畘神就会漏掉。例如：给文中的音节写汉字、 划去用得不恰当的字、标出自然段用“”戒“”划出比喻句，篇段的中心句等。这时吱需要我们耐心地去“咬嚼字”，仔细审清颈后，应按照试题的顺序一一来做答。做一道题，划去道颐的序号，做完吊再检查检查，这样就不会漏题，（二）紧扣原文，抓重点词句解读寻找问题突砤口，进而达到对篇章的理解。1、关于词语词语的理解要结合具体语言环境来穔题。试卵中经常会出现以下题型：查字典，选字意联系上下斃理解词语意思（单元测评四、半期）根据意思在文中找词语写下来，也可以昏勾焻标出。（读与写一、半期）写出下列词语的近义词、反义词。（单元测评五、读与写一）在婳时的教学中，金钥匙引导学生合理运用查字典、通过联想和想象、联系上下文和结合生活实际的方法理解词语的意思和较难的语句。以上三类题，都是在考查学生理解词语，没有字词典，学生就只有认真默读，联系上下文的具体语言环境或结合生活实际，通过联想和想象来理解词语的意思。认真读文，在文中发现词语。题型有：在括号里填上恰当的词：（ ）的眼睛在文中找出表示颜色、形状或动作的词抄写下来此类题严格按照“题从文中出，答从文中来”去做，这又要求学生再次读文，在文中仔细找寻答案。平时鼓励孩子多积累词语。如：照样子写几个同类型的词。红通通（ABB）咪咪笑（AAB）匆匆忙忙（AABB）这类题目考查学生对于ABB、AAB、AABB 此类词语的积累，平时要求学生熟背。摘抄几个自己喜欢的词语。（读与写一、半期）这是考查学生主观感受阅读理解和书写的能力。2、关于句子对于关键句子的理解。关键句子往往揭示了文章的中心，是文章的灵魂。要让学生明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。一般说关键语句处在文章的开头、段首，常常具有总领全文全段、引出下文的作用；处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下；处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。知道了关键句的作用，学生阅读勾画就容易多了。当试卷中出现写阅读原文感受或启示的题目时，我们应该能根据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自己的真情实感。 中心是文章的灵魂，出题往往要以中心为基准，答题也要围绕中心展开。例如：给该文章加个题目等。关于句子，出现的题型有：用“_”画出短文中的比喻句。（单元测评三、读与写一、半期、期末）提醒学生注意不要漏掉题目。三年级小朋友的考查方式还比较简单，大多数比喻句有一个非常明显的特征，就是有一个“像”字，找到像字，并把它前面和后面的内容勾下来，一定要勾完整。也要提醒孩子如：“她长得像她爸爸”，这只是一个比较，而不是一个比喻句。一段话共有几句。（读与写二）标点为句号、感叹号、问号的都为一句话；对于省略号，表示省略时，就为一句话，表示声音断断续续时，则不能当成一句话。标分号的不是一句话。在括号里填上恰当的关联词。（读与写一）指导学生要读懂相关句子的意思，找准句子之间的联系。仿写句子：有的有的有的还有(单元测评十二、读与写一)先总写一句概括的话,再分述具体情况，分写时句子的意思不能相互包含。3、关于段篇第一、落实默写背诵。让学生用自己喜欢的方式默写或者背诵教材中指定的重点篇目，以及语文天地中的古诗名句。本册教材中要求背诵的课文有爱什么颜色、国徽、让我们荡起双桨、我想、元日，第二单元你一定会听见的第三、四自然段，语文天地中晓出净慈寺送林子方、赠花卿、竹里馆、示儿、望天门山、敕勒歌、鸟、望洞庭，语文天地三中的名句“天下兴亡，匹夫有责。”、“风声、雨声、读书声，声声入耳 家事、国事、天下事，事事关心”。应该要求学生在理解的基础上背诵，能完成填空或连线等形式的练习。重要词句的背诵默写一定要落实到笔头上，才能真正将书本知识变成语文积累。第二、抓住重点篇目，交给学生阅读方法。三年级上册重点篇段有哪些，文章中的重点段落是从哪些方面来写，怎样写具体的，应该抓哪些训练点呢？如：金色的草地第四自然段按时间顺序来写，能勾画出表示颜色的词语；葡萄沟第二自然段，每句各写了什么，第三句写成熟了的葡萄颜色多、品种多、数量多，教会学生抓住葡萄的几个特点来写；小镇的早晨二三自然段中不但能找出中心句，还要明白课文是从哪些方面来写出小镇的安静和热闹的；翠鸟第一自然段中对翠鸟颜色的描写，勾画中心句，后面是怎样写具体的，先写什么，再写什么，最后写什么 。翠鸟四自然段中描写翠鸟捉鱼的动作的词语的勾画；海底世界第三自然段中“有的有的有的还有的”句型的仿写;第四自然段中中心句的勾画,围绕中心句讲了几种动物,各有什么特点，等等。利用课内这些阅读段落进行知识的梳理与方法的渗透。第三、单元测评试卷内的题型。短文共几个自然段，标序号。（单元测评一、二、四、六、八、九、十、十二）这个题型个别小朋友时常忘记了标，或是根本就没有看见有这道题目。为避免以上现象，第一次读文时，养成标出自然段的习惯。把错乱的句子排成一段通顺的话。（单元测评一）语句的排列顺序有：按事情发展的顺序排列、按时间先后的顺序排列、按先总述后分述的顺序排列、按空间推移的顺序排列，把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重