人格心理学课件第一章人格心理学概述.ppt

人格心理学 授课教师：田录梅 考核方式 n平时成绩 以课堂表现、实践（实验）作业综合评价， 百分制计分，占总成绩的20%； n期末考试成绩 期末考试卷面成绩，百分制计分，占总成绩 的80%； n总成绩 平时成绩20%期末考试成绩80%，百分 制计分 参考书目 n郑雪：人格心理学，暨南出版社，2007 nJ.M.Burger著，陈会昌译：人格心理学（ 第六版），中国轻工业出版社，2008 nL. A.珀文著，周榕 等译：人格科学， 华东师范大学出版社，2001 n黄希庭：人格心理学，浙江教育出版 社，2002 第一章 人格心理学概论 请思考： n是什么决定我们的行为？ 本章内容 n人格的概念 n西方人格心理学思想的发展 n人格理论 n人格研究方法 第一节 人格的概念 什么是人格？ n“你侮辱了我的人格” n“我敢以人格作担保！” n“保护人格尊严” n“人格高尚”、“人格低下” n“没有人格” n“这个人人格变态” 人格？ 几个容易混淆的概念 n性格、个性、人格 “格”？体格、品格、性格、人格 人格品格 “心理学中所讲的人格，是指一个人的整体状况，指整个人 的思维和行为方式，而不仅仅指品德。” 人格（personality）性格（character） 性格： 一个人稳定的行为特点，即个人的独特性。 人格：不仅可以包含个人的独特行为特点，即个人的独特 性。而且也可以包含群体乃至人类的共同性。 人格个性 个性：individuality, particularity 共性：generality 人格是什么？ n人格（personality）的词源分析 源于拉丁文persona，意指面具、脸谱。是 演戏时应剧情的需要所画的脸谱，它表现 剧中人物的性格和角色。 两层含义： 个人在生活舞台上表演出的各种行为，表 现于外给人印象的特点或公开的自我； 个人蕴藏于内，外部未露的特点，即被遮 蔽起来的真实的自我。 人格的心理学定义 罗列式定义（omnibus definition） 把一个人所有的特质的总和称为人格 “人格是一切生物的先天倾向、冲动、趋向、欲求和本能，以及由经验获得的 倾向和趋势的总和”（普林斯） 综合性定义（integrative and configuration definition） 强调人格是人各方面特征所组成的一个整体 “人格是多种模式（兴趣）的整合，这种整合使有机体的行为具有一种特殊的 个人倾向”（麦考迪） 层次性定义（hierarchical definition） 将人的各方面的特征分为不同的等级层次，其最高层次的特征对其它特征具 有统合的作用 （如詹姆斯） 适应性定义（definition in terms of adjustment） 强调人格的功能在于适应社会 “人格是人对环境进行独特适应中所具有的习惯系统的总和”（肯普夫） 区别性定义（definition in terms of distinctiveness） 强调人格是一个人独有的特征 “在说话、记忆、思考或喜爱中所表现出的不同方式”（吴伟士） 本质性定义（ definition in terms of the essence of the person） 詹姆斯的自我（self）结构 自我 主体我客体我 物质自我社会自我精神自我 n奥尔波特（G.W.Allport）的定义 人格是个体内在心理物理系统中的动力组 织，它决定人对环境适应的独特性。 n国内的定义 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上， 通过与后天社会环境的相互作用而形成的 相对稳定而独特的心理行为模式。 人格的特点 n整体性 n独特性 n稳定性 n复杂性 n社会性 n功能性 人格心理学的研究领域 n人格结构 n人格发展 n人格动力 n人格适应 人格心理学的研究任务 n理论任务 n实践任务 描述、解释、预测、干预 理论、研究、测评、应用 第二节 西方人格心理学思想的发展 普罗太哥拉 n生平 Protagoras，约公元前480年前408？ n人是万物的尺度 n人的本质是智慧 苏格拉底 n生平 Socrates；公元前469年前399年 n认识自己 n美德就是知识 n“教育” n人本善 柏拉图 n生平 Platon，公元前427前347年 n灵魂学说 人的本性即灵魂、灵魂由神创造，灵魂不死 灵魂的三部分： 理性：脑部 意志：胸部 欲望：腹部 n国家学说 统治者等级（执政者）：智慧 武士等级（守卫者）： 勇敢 三种品质 劳动者阶级（农工商）：节制 正义 n评价 亚里士多德 n生平 Aristoteles，公元前384年前322年 n灵魂学说 人的本质是灵魂，但灵魂不能离开肉体而存在。 理性灵魂和非理性灵魂（情感、欲望） 灵魂三分：营养（植物）灵魂 感觉（动物）灵魂 理智（人类）灵魂 灵魂蜡版说 人性无所谓善恶 n中庸之道、实践智慧 中庸即至善、适度 n评价 n欧洲中世纪 奥古斯丁的“原罪说”人性是恶的 托马斯阿奎那 n文艺复兴时期 人的本性就是人的“自然”性，即要求人格的独立与尊严、 意志自由和对个人幸福的追求。 n17世纪英国资产阶级革命时期 霍布斯：人的本性是趋乐避苦、自私自利和自我保存。 n18世纪及以后 卢梭：自我保存、自爱&同情心、怜悯心。性本善 爱尔维修、霍尔巴赫：感性的人&社会的人。无善无恶 弗朗茨加尔及其学生 托马斯阿奎那 n生平 Thomas Aquinas， 1225-1274，欧洲中世纪经院哲学家和神 学家 n身心关系 灵魂是尘世中生物的内在生命原则 ，灵魂不死 天使：纯粹精神实体，最高创造物 n心理功能 各种心理活动皆是灵魂的官能，不依赖肉体感官。 n情绪 情绪有好有坏，许多情绪是合理的，只是情绪充分发作时 会扰乱思想。 n评价 加尔&施普茨海姆 n生平 弗朗茨加尔 （17581828 ），德国解剖学家；施普茨海姆 （17761832） n颅相学 脑的各个区域是各种心理能力的特殊器官，这些特殊器官 发育程度的不同，就界定了这些心理能力的强弱程度。脑 的不同区域发育不同会导致相应头颅区域凹凸的变化。如 果头颅某区域凸起，说明该区域脑的发育状况比较好，则 表明相应的心理能力比较强。这样，我们只要摸一摸头颅 各个区域的凹凸情况，就知道这个人的各种心理能力与特 征。 n评价 总结：西方人格心理学的思想 n关于人格结构 柏拉图：理性、意志和欲望 亚里士多德：理性认知与情感欲望 植物（营养）灵魂、动物（感觉 ）灵魂和理性灵魂 n关于人格发展与改造 柏拉图：内心活动与回忆 亚里士多德：后天实践 霍布斯：遵循自然律 卢梭：废除私有制、主权在民 n关于理想人格 苏格拉底：理性、知识 柏拉图：四种美德（智慧、勇敢、节制、正义） 亚里士多德：知德 & 行德、中庸（美德的核心） n关于人格分类 柏拉图、希波克拉底 n关于人格评估 亚里士多德：形相学 鲍多：笔迹 弗朗茨加尔 ：颅相学 希波克拉底 n生平 Hippcrates，公元前460-前377，古希腊著名医生， 西方“医学之父”。 n体液说 气质 （盖伦） 血液：热与湿春天多血质 黄胆汁：热而燥夏天胆汁质 粘液：冷与湿冬天粘液质 黑胆汁：冷而燥秋天抑郁质 n评价 四种气质特点 情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、 想象丰富，不善交际、行为举止缓慢、胆小怕事、优柔寡断 抑 郁 质 情绪平稳、思维灵活性略差但是考虑问题细致周到，踏踏实实 、自制力强、交往适度但交情深厚，沉默寡言、行动迟缓、缺 乏生气 粘 液 质 情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，善于交往但 交情浅薄，行动敏捷适应力强，但是缺乏耐心和毅力，稳定性 差，见异思迁 多 血 质 情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶， 精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情，但这种人遇事欠 思考，鲁莽冒失，刚愎自用 胆 汁 质 发展特点 n一般都蕴涵在哲学理论尤其是人性论中， 尚未分化出来 n一般都有其社会阶级的根源，为适应某个 阶级政治斗争需要而提出来的。 n趋势：从与哲学、政治与伦理学的结合逐 渐过渡到与生物、医学等自然科学结合。 人格心理学的确立 n心理测量运动 高尔顿：人类才能及其发展的研究（1883），标志着个体差异心 理学及其心理测量运动的开始。 卡特尔：心理测验和测量 比纳和西蒙：智力测验 n欧洲近代临床精神病学的发展 19世纪前：精神病是魔鬼附身 躯体派（沙可） 19世纪后：精神病是一种疾病 精神派（伯恩海姆） 弗洛伊德 n其他来源：行为主义、完型学派、文化人类学等 n奥尔波特的贡献 1937年人格：心理学的解释出版，标志着人格心理学成为一门 独立学科。 1938年 默瑞（Henry A. Murray）的人格探究 科学人格心理学的发展 n20世纪30年代60年代 主要人格理论体系的建立时期 n20世纪70年代至今 人格理论体系综合化趋势 人格心理学的发展阶段 n奠基期（1937年以前） 冯特、詹姆斯、弗洛伊德等人的工作 n理论体系形成时期（1937-1950年代） n基本人格结构确立期（50年代-70年代） 重视实证研究 人格结构 n质疑与复兴时期（1970年代至今） 测量（MMPI、16PF、EPPS，etc. ） 人格心理学发展新趋势 n专题化趋势 n人格理论小型化 n认知研究 n重视文化因素 n生物基础研究 思考题 n什么是人格？人格有哪些特点？ n试析“希腊三贤”的人格心理学思想 n简述人格心理学的发展阶段 第三节 人格理论 什么是人格理论？ n 人格理论（Theory of Personality）是心理学家对人 性及其差异进行描述和解释所使用的概念体系。 n由于人的心理和行为的复杂性以及人格心理学家 对人看法的不同，因而便产生了各不相同的人格 理论。 n范型：一定时期在某一或多个学科中的多数科学 家所共同接受的一套理论和方法（库恩）。 n人格心理学中没有统一的范型，而是多个范型或 理论流派相互竞争 主要理论流派 六大理论流派： n精神分析理论 n特质论 n生物学流派 n人本主义流派 n行为主义流派 n认知主义流派 八大范型（弗里德曼和楚斯塔克 ） n古典精神分析 n新精神分析 n特质论 n生物学流派 n人本主义 n行为主义 n认知主义 n交互作用论 盲人摸象？ 例1. 攻击 n精神分析学派 死本能、受挫折 n特质论 攻击性特质 n生物学论 神经生物特点 n行为主义 强化、观察学习 n人本主义 基本需要未得到满足 n认知主义 信息加工方式 例2. 社交退缩 n精神分析学派 潜意识欲望：希望被人 关心 n特质论 内向、害羞特质 n生物学论 神经生理机制 n行为主义 没有学会相应的社交 技能 n人本主义 特关注别人评价，总 担心表现不佳 n认知主义 信息加工方式 问题 n各理论流派如何解释人格心理现象？你认 为它们谁更有说服力？ （试举例说明不同人格理论流派对同一心理 现象/行为的不同解释） 各种理论并不互相矛盾，只是强调的重点不同 n富于攻击性的男孩表现出的敌意是攻击特质的表 现，这种特质在不同时间和情境中表现是相对稳 定的（特质论）；但也可能是这个男孩把模棱两 可的事件解释为威胁性事件（认知论），因为过 去他们就这样被人打过（行为论和学习论）。这 些男孩可能生而具有以攻击方式对待威胁的倾向 （生物论），但是如果他们生活在一个不经常受 挫的环境里（精神分析论），或生活在一个基本 需要能得到满足的家庭里（人本论），他们将会 克服自己的攻击天性。 如何评价人格理论 n精确性(Precision ) 理论本身的精确性 理论描述的精确性 n可检验性(testability) 假设与预测。理论本身不能直接验证，只能被支持。 n综合性(Comprehensiveness) 一个能包容和解释较宽范围和多样性数据的理论，比那些仅仅能解释有限范围内现象的 理论更加优越和实用。大理论（grand theory）和小理论（mini-theory） n简约性(Parsimony) n实证效度（(Empirical validity) 必须有数据支持 n有用性 理论上的启示意义(Heuristic value) 实践上的应用价值(Applied value) n内部一致性（internal consistence） 一种理论的假设、原理、原则等所涉命题之间应该是彼此符合的 例1：精神失常是因为魔鬼附身。 例2：跑步时想别的事情会觉得没那么累。 例3：很多中学生心理不健康。 人格理论的基本问题与基本设想 吉尔和齐格勒（1981）： n自由意志一决定论（freedom-determinism） n理性非理性 (rationality-irrationality) n整体说元素说 (holism-elementalism) n素质论环境论 （constitutionalism-environmentalism) n主观性客观性 (subjectivity-objectivity) n前动性反应性 (proactivity-reactivity) n稳态异态 (homeostasis-hoterostasis) n可知论不可知论 (knowability-unknowability) n可改变不可改变 (changeability-unchangeability) 具体维度 n自由意志决定论 一个人在指向和控制自己的日常生活中有多少内部的自由，他的行动 在多大程度上是由意识以外的因素决定的。 n理性非理性 一个人可能在多大程度上通过他的理智（如果存在的话）改变自己的 行为？ n整体说元素说 整体的设想是强调行为要从全体来研究，原素的设想则认为要从特殊 的、相对独立的成分来逐个探讨。 n素质论环境论 人的基本特性有多少是由躯体或素质决定的，多少是由环境影响造成 的？ n主观性客观性 人是否有个人的、主观世界的经验，而且是否对行为具有极大影响。 或者他的行为的影响是否主要来自外部因素的作用。 n前动性反应性 这一维度涉及产生行为的诱发性，即行为由什么引起的 ，动作的真实原因应该到哪里去找？行为是内部活动本身 ，还是对外界刺激的一系列反应？ n稳态异态 这一维度主要涉及行为的动力（动机）。一个人的行为 动力是什么？是消除紧张而达到内部平衡状态还是不断成 长而自我实现？ n可知论不可知论 人的行为和本性是否可根据科学方法而被认识，还是有 某些超越科学而不能为人认识的东西？ n可改变不可改变 几乎所有的人格学说都重视人的生活历史或发展前景的重 要性。这里要说的是一个人在一生中其人格是否可能发生 根本性的变化。 n请标注六大学派在下图中的位置。 意识决定无意识决 定因素 自由意志 遗传影响环境影响 决定论 行为主义精神分析 特质 认知 生物学 人本主义 精神分析行为主义 生物学 人本主义 特质 认知 精神分析生物学特质 人本主义 行为主义 认知 第四节 人格研究方法 一般方法论原则 n理论探讨与实证研究的结合 n定性研究与定量研究的结合 n元素分析与整体综合 n生态化趋势与现场研究 n伦理性原则 被试自愿参加 接近真实生活 有利的研究设计 被试自愿终止 充足的补救 人格心理研究过程 n观察与描述 n理论与假设 n检验阶段 三种研究传统 n临床研究（clinical research） n相关研究（correlational research） n实验研究（experimental research） 临床研究 n临床研究指对个体作系统的深度的考察（个案研究）。 n奥尔波特：如果不对单个人进行深入的分析，我们就不可能理解整个 人格的本质。 n沙可及其学生 沙可（Jean Charcot），癔病和催眠都是由躯体病变引起 让内（Pierre Janet），癔病患者存在意识分裂（两种心理机能流） 普林斯（Morton Prince），多重人格 弗洛伊德（S.Freud），自由联想、精神分析、精神分析理论 n默瑞 哈佛心理诊所所长、TAT，人格探究对50名男大学生的临床和实验研究 n罗杰斯 自我实现理论 n凯利 个人构念理论 临床取向的优点与不足 n优点 全面、深度考察个体