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1 / 4 二年级下册 1000 以内数的认识第一课时教学设计 二年级下册 1000 以内数的认识第一课时教学设计 教学目标: 数 1000 以内的数,体验数的产生和作用,知道 10 个一是十, 10 个十是一百, 10 个一百是一千,认识计数单位 “ 百、千 ” 初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,初步学会有条理的思考和解决问题。 活动中体验学习的成功与快乐, 培养学习数学的兴趣与自信心。 教学重难点:正确数 1000 以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学准备:多媒体,计数器。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课。 出示体育馆图片。 师引导学生:猜猜体育馆大约能坐多少人? 看来这个体育馆能坐好多好多的人 ,要用一个比 100 大的多的数来表示 ,今天我们就来认识 1000 以内的数。 2 / 4 板书课题: 1000 以内的数的认识 二、动画演示,探究新知 老师这里有许多的小正方体,到底有多少呢?我先不告诉大家,要靠自己来数。 得出 10 个一是一十。(板书 ) 得出 10 个十是一百,(板书) 这么多小正方体都难不倒大家,那现在我要把我所有的小正方体都拿出来了! 01010 立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数?(演示一层一层地出现,学生从 100 数到 1000) 一百为一层, 2 层是几个百? 3 个百后面是几个百? 5 个百再添一个百是多少? 谁能继续一百一百地数?(再从上一层一层地拉出数一次)这次重点强调 9 个百再添一个百是多少?然后思考: 10 个一百是()。板书: 10 个一百是一千。 回顾并板书:十里面有 10 个一,一百 里面有 10 个十,一千里面有 10 个百。) 师: “ 千 ” 是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百)(每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。) 顾我们刚才数数的过程,关于数数,你有什么3 / 4 新发现? (当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。) 在计数器上边拨珠边数数,从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗? 生说师拨。注意拐弯数的教学。强调 10 个百是一千。 三、多层练习,巩固新知 第一关 :在计数器上边拨边数 介绍计数器:从右边数依次为个位、十位、百位、千位、还有我们以后会学到的万位。 ( 1)从一百起,一个一个地数到一百二十。 指名读题,提问有几条要求? 小组合作。(找一组示范) 指名交流 ( 2)从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。 指名读题,小组合作。 ( 3)从二百二十起,一十一十地数到三百一十。 默读题目,小组合作。 第二关:摘苹果 地球爷爷有一双无形而强大的手,还有一个大大的肚4 / 4 子,可以吃得下很多的东西,同学们你们相信吗?你知道苹果成熟了往哪里掉啊?其实是地球爷爷那双无形的手给摘了, 你知道是什么吗?地球爷爷已经吃了 986 个,往后每多吃一个就在原来的基础上加 1,你能帮他数一数吗? 出示:苹果落地的动画,学生开火车从 987 数到 1000。 师:你能不看地球爷爷吃苹果的图,自己从 987数到 1000吗?学生自由数,再集体数。拍手数数,使数数抽象化 第三关:填一填全对的同学可以找老师领小粘贴。 四、回顾整理,反思提升 1、今天的学习愉快吗? 2、为什么高兴?有什么收获? 板书设计: 1000 以内数的认识
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