平分生命教案与反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 平分生命教案与反思 一、复习导入 二、感悟课文 词卡片。 中的伞”图。“孩子们，你们看到了什么？” 3.“谁能结合课文内容把伞下的动人故事讲给同学们听听？”鼓励学生们大胆尝试。 1.“听了这个动人的故事，你有什么感受？” 你从课文哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？” 外公头顶上本来应该墨绿的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。 “本来“是什么意思？ 外公头顶上的天空为什么变了？体现了外 公怎样的感情？ 说说你的体会。 就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。 “每次“总是”是什么意思？ 如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？ 朗读第七自然段。 理解句子。 不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是哪片雨的世界，仍然是我和外公，仍然的那吧墨绿色的大伞，一切和以前一样。 “仍然”是什么意思？ 从这两句话中你明白了什么，体会到了什么？ 练精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 习用“仍然”写一句话。 4.“找 出外公前后的动作和神态的词语，体会情感的变化。” .“找出“我“前后动作和神态词语，体会情感的变化。” 学生个别读、接龙式读、分小组读 学生两人小组交流，然后描述所看到的。 学生举手自愿来说，可能不够生动，请别的学生补充。 小组间讨论，派代表来陈述。 有感情地朗读课文。 写写身边的所见所闻，表现真情实感。 学生找出词语，互相补充，体会人物情感的变化。 在学生已经熟悉的基础上加以巩固，又能调动同学的学习热情 创设情境，激发学生的阅读兴趣。 进一步熟悉课文内容。 从整体上把握课文的主旨。 结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感。 培养一边读一遍想的能力。 培养口头表达的能力。 学会观察生活，提高写的能力。 三、总结全文 四、拓展 五、小结 教学反思 平分生命这一课讲的是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅 10 岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表 达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。 在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，于是我让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验。贝贝的这份爱是沉重的，我的心情也是沉重的，这堂课下来，我觉得遗憾很多，归纳起来，有以下几个方面： 一、学生的主体性体现不够。一堂课是否精彩，并不是看老师的教 案设计得有多精彩，老师表演得有多精彩，而是看学生的表现是否精彩。而我因为怕时间不够，在很多问题上，没有给学生足够的思考和说话的时间，比如“贝贝开始开始有些犹豫”，他为什么犹豫？他在犹豫什么？“抽血前，他静静的不发出一点儿声响。”他静静的可能在想什么？“抽血后，他一动不动。”他又可能在想什么？这些问题，我都只是蜻蜓点水，学生说了一两个答案，便又进行下一个环节了。其实这里学生都有自己独特的 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 内心体验，如果给足时间，相信他们的答案会是精彩的，感受也会更深，贝贝的形象也会更鲜明。在整个过程中，老师的话显得太 多。 二、老师的感情不够投入。这篇文章的字里行间都透着感动，尽管我也尽量通过我的过渡语言营造一种氛围，但几乎都是一个基调，该高亢的地方没有高亢，该低沉的地方没有低沉，没有通过我的情绪感染到学生，所以学生的情绪没有被充分调动起来，达到感情的共鸣。比如结尾的时候，我指着板书总结的那一段话，本来是很感染人的，如果我的语调高亢一点，一定会达到课堂的高潮，学生的情感体验就会更深刻。 三、朗读指导不到位。尽管我采取了多种形式的读，但有些地方学生总读不出感觉，这时我却置之不理了，又进入到下一个环节。其 实学生读不好，老师完全可以范读，这样，学生才能慢慢学会朗读的技巧，才能提高朗读的水平。 教学需要我们不断地摸索、磨砺、修炼，才能得以提高。 平分生命教学反思 平分生命这篇课文是三年级上册第五单元的一篇文章，这一单元主要是阐述了亲情的可贵，文章中的贝贝愿意为妹妹牺牲自己的生命，在面临生死抉择的时候贝贝勇敢的为妹妹输血，愿意和妹妹平分生命。 全文围绕两个问题精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 展开，一是“抽血前小男孩的先犹豫了一瞬间，最后又点点头”，为什么犹豫了一会儿，最后又点点头呢？二是，抽血后，贝贝一动不 动，他又在想什么呢？这两个问题可以体现出全文的中心，所以在这两个问题上花了一些时间，让学生畅所欲言，在一遍遍读的过程中让学生去感受亲情的伟大，孩子的感受能力很强，都被贝贝的这种无私的爱所感动，课堂气氛热烈。借此机会我让学生写出自己最感谢的人，说说为什么感谢？很多孩子在我的引导下都说出了自己心底最感激的人，这是一篇让学生感受爱的文章，用这样的方式让孩子学会感恩，是再合适不过了。在教学后，我也对教学和生命有了更深刻的认识：作为教育者，在教学的时候一定要己深入文本，还要引导学生深入文本，这样在教学的时候才能引起师 生的共鸣。在本课中这一点还是非常成功的。对于生命，每个人仅有的 一次生命，要好好的珍惜。对于生命中的每个人，珍惜现在所拥有的一切，我的学生、我的家长、我的同事、我的亲人。生命短促，不必要计较那么多。 ，教书要 对得起孩子，做