项目教学法教案数学

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 项目教学法教案数学 摘要 高职院校的高等数学是高职重要的基础课程之一，随着教学改革的深入，其基本理念已经发生了根本的变化。项目教学法能够把数学知识与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生运用数学知识解决实际数学问题的综合能力，有助于将这些理念落实到实处。 关键词 项目教学法；高职；数学；教学 1 高职学生数学学习现状分析 当今的高职学生在十几年的学习生涯中，在学习上已经存在了各种各样的特点。在学习基础上认为：基础差、学习能力差等，但是他 们往往还可爱地认为“差是差，但还行，能过关”。 同时在学科认识上，学生往往存在“学数学没有用”、“数学就是解题，求出正确答案”、“数学学习与社会环境联系不大”等错误的认识，在实际学习中体会不到数学的社会价值。学生对数学的认知感性多于理性，对数学学习的目标不明确，数学学习过程学生的行为参与、情感参与及认知参与不平衡。 因此，在高职高等数学教学中要寻求切实改善学生的参与，促进学生有效学习的基本方法。学生的参与涉及“学生做数学、会做数学、爱做数学”的问题，这些问题解决需要学生改善现有的 数学观念，促进学生数学学习的参与精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 平衡。数学学习不仅仅是知识的接受，而是以提升学生综合数学素养为目标的。而要提升高职学生综合数学素养，使其建立正确完善 的数学观念，在教学中主动的行为参与、合理的认知参与和积极的情感参与至关重要。 项目教学法的内涵 “项目教学法”的历史可以追溯到 16 世纪，它是指师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，它是做学一体化教学中最常用也是最理想的教学方法。 项目教学法是一种能力本位的教学法，其指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生 独立完成，在项目选择确定后，从方案的设计、信息的收集、实施的进程，到完成后的评价，都由学生具体负责；教师起到技术保障、服务指导的 龙源期刊网 于项目教学法在技校数学教学中应用的思考 作者：宫文娟 来源：职业中旬 2014 年第 12 期 摘 要：本文作者在多年技工院校数学教学中，发现学生在学习上存在很多陋习和困难，从而研究了“项目教学法”在技校数学中的应用。针对学生的陋习和困难，项目教学法提供比较好的解决方法，这非常适用于技工院校数学的教精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 学。 关键词：项目教学法 新型教学方法 技校教育 数学教育 一、技校数学教学现状 近年来国家对职业教育越来越重视，使得技工学校得到了长足的发展。技校数学是与技术基础课和专业课密切相关的学科。数学教学，不仅要培养学生获得生产技术有关的必要的基础理论，而且要针对不同专业技能的要求，选择不同的教学内容和教学方法，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。目前，从整体上看，技校学生的数学基础较差。 在数学课教学中，学生不愿意学习数学，对数学学习不够重视的情况可以分为以下四点。 学生的数学基础不扎实，致使在学习数学时不能将已学过的知识内容进行汇总提取，当教师在传授新知识时，往往对新知识点似懂非懂，而不能理性地进行思考学习。在课堂上，他们能够基本了解知识点，但在课后作业上明显放映出学习的不扎实。 出现厌学现象。每次考试结束或者作业的反馈后，学生看到自己的成绩一塌糊涂时，便开始对数学害怕，厌学，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 他们开始自卑，没有信心，更有甚者虽然考到全班最低，但不以为耻反以为荣。 每次学习新 知识，都需要学生课后做一定量的习题去巩固新知识，并对所学知识点进行背诵。此时学生的懒惰就占了上风，不愿意做题，抄袭作业，心里想着不就是套套公式嘛，很容易的，就懒得去动手写了。须知，没有这个过程，不仅无法得到加深印象的功效，公式的掌握也无从谈起。 浅谈学前教育专业数学教学中的项目教学法 由于生源的原因，学前教育专业学生普遍存在基础差、学习兴趣低下、数学学习成绩不理想等特点，并且大多数学生过分偏重专业课而忽视了文化基础课。为充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习数学的兴趣，实现培养应用型人才的目标，在数学教学中可选取部分教学内容实施项目教学法。 学前教育专业 数学教学 项目教学法 学前教育专业的培养目标是培养掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学、科研与管理工作能力的应用型人才。学生毕业后可胜任幼儿园教学工作，或者从事幼教科研和管理工作。数学是学前教育专业的一门重要的文化课程。一般来说，学前教育专业学生由于生源的原因普遍存在基础差、学习兴趣低下、数学学习成精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 绩不理想等特点，并且大多数学生都认为只要学好专业课就行了，对文化基础课基本 不重视甚至完全放弃，此时教师如果还是采用传统教学模式，即教师讲授为主，学生被动学习，是很难收到预期的教学效果的。为充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习数学的兴趣，实现培养应用型人才的目标，在数学教学中可选取部分教学内容实施项目教学法。 一、项目教学法综述 项目教学法是师生通过共同实施一个项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师根据教学需要将问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生。在教师的指导下，以小组的方式，由学生按照项目的完成程序，制定项目计划、共同或分工完成项 目。通过这种方式使学习过程成为每个学生都参与的创造性实践活动，注重的并不是最终的结果，而是完成的过程。学生在实践过程中，理解和掌握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力、与他人合作的能力和团队精神。 “项目教学法”最初由德国联邦职教所按行动为导向制定而成，现在越来越得到各国教育界的重视。美国工商管理硕士教育经过