教案的特点

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 11 教案的特点 答：教学设计是教师对本节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动，以及教学组织等方面的安排。是教师在阅读、分析教材的基础上，以现代教育教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学过程中一系列问题，选用适当的教学方法，设计合理的教学过程。它是整个教学活动中不可或缺的有机组成部分 ,是施教者能顺利开展课堂教学 ,保证教学质量和良好学习效果的重要保障。 一、教学设计的特点 1、科学合理 在我们的日常教学中一节课 的成败我觉得主要的因素取决于有没有一个科学合理完整的教学设计。科学合理的教学设计是课堂教育教学高效的有力保障。如果教学设计不合理，那么教学活动不能有序开展，课堂教学不能取得良好的效果。教育的目的是培养人，教学设计就是围绕如何更有效地把知识传授给学生，为提高学生素质服务。教学设计要符合教育教学的科学理论，符合其他相关学科的科学理论，才能达到培养人的目的。教师在新理念的理解上，针对学生实际对教学进行设计时，既要考虑新课标对于教学目标的描述，又要考虑它的可行性，才能增强自己的教育教学的实效性。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 11 2、严谨 周密 教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。教学设计是最直接 作用于学生，直接关系到人的素质培养的问题。因此，教学设计的整体应是严谨周密的，每一个细节都应是一丝不苟的，因设计不严密而产生的漏洞和错误，既会浪费教学时间，又无从谈教学效果。 3、新颖有趣 教学设计的艺术性就体现在新颖性和趣味性上。为实现同一教学目标，各位教师可以设计出不同的教学方案。墨守成规 、枯燥呆板的方案是很难把教学双边活动统一起来的。优秀的教学设科要与时俱进，密切联系发展了的情况，灵活、艺术地处理教学的内容。艺术性的外在表现是创新、独特、完美。优秀的教学设计还具有趣味性，有趣味才能调动学生学习积极性，使学生学得轻松愉快。让学生在“乐”中学，更要“乐”中得。 二、教学设计的总体要求 1、要有正确的教育思想 特级教师钱梦龙说得好：“教学思想是教学设计的灵魂。”要拿出较科学合理的教学设计，就必须树立正确的教育思想。不同的教育思想指导下的教学设计的差异是很大精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 11 的。近年来 随着教育改革的不断深入，各种新的教学方法、教学模式层出不穷，诸如合作学习模式、探究学习模式、体验学习模式等等，这些新型的教学成果，就是在新的、正确的教育思想指导下的产生。 2、要围绕教学目标进行 教学设计与教学目标的关系是手段与目的的关系。教学目标是教学工作的出发点和归宿，是联系教材与课程标准的桥梁，教与学的一切括动都要围绕它来进行。教学设计是实现教学目标的手段，是为教学目标服务的。 3要讲究教学效果 教学效果就是教师为达到教学目标而使学生的知识、情感。技能有较大 的发展和提高。教学设计就是要让这种效果得到最大限度的发挥。教师进行设计时要充分重视对学生学习情况越了解，即要对学生的认知水平、情感态度。学习技能有较全面的、准确的了解，才能因材施教，制定教学措施。 4要有一定的远见和策略 教学设计是一种设想，实际应用的情况如何还是一个未知数，要创造出优秀的教学设计来，除了依据教学教学内容和学生实际两大主要因素外，从教师素质方面来说，还要有一定的教学远见和灵活运用教学策略的能力。教师要在积累教学经验的基础上形成对学生能力发展、教学情况变化等的预见力，这样 ，在教学设计时就能表现出创新意识，教学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 11 设计就会具备新颖性的特点。 5、要把握教学内容的深度和广度 6、要突出重点、突破难点，驾驭教学全过程 7、要合理地选择和应用现代教学媒体 问：教学设计的基本策略和原则是什么？ 答：一、教学设计的基本策略 教学设计的基本策略是“生成性教学策略”。个体的认知发展与学习过程密切相关。 生成性教学 认为学学习是知识意义的自主生成过程。这一过程的基本特征是学生自己从各种特殊事例归纳生成知识意义，学生学习的主要任务不是接受和记忆现 成的知识，而是参与知识的探索和发现过程；教师的主要任务不是向学生传授现成的知识，而是为学生探索和发现知识的意义创造情境、条件和提供帮助。 生成性教学策略可划分为三种类型：一类是指导生成型。教师提出学习课题，设想、假设由学生作出，但是验证和生成结论的资料由教师事先准备或学生按教师的要求做好准备。第二类是协作生成型。学习者与周围环境的相互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。协作对于学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的生成均有重要作用。但并不是所有的生成性学习都要协作，这 要视教学内容与学生的认知水平而区别，第三类是独立生成型。课题由学生自己或教师提出，整个过程都由精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 11 学生自己独立进行，教师仅仅是学生学习的辅助者和组织者。 二、教学设计运用生成性策略应遵循的原则： 第一，强调以学生为中心。这是生成性教学策略的核心概念。因为从 以学生为中心 出发还是从 以教师为中心 出发将得出两种全然不同的设计结果。 以学生为中心 应体现如下三要素： 1、要在教学过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的创新精神； 2、要让学生有多种机会在不同的情境下去组 织、加工和应用当前所学的知识； 3、要让学生能根据自身行为的反馈信息来生成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。 第二，强调情境对意义生成的作用。即提供生动、丰富的教学情境，使学习者能利用自己原有认知结构中有关的经验去 同化 和 顺应 新知识，从而赋予新知识以某种意义。 第三，强调 协作学习 对意义生成的关键作用。通过协作学习，学习者的思想、智慧可以被整个学习者群体所共享，从而提高对当前所学知识的意义生成质量。 第四，强调利用各种信息资源来支持意义生成。为了支持学习者主 动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 11 提供各种信息资源，包括各种类型的教学媒体和教学资料，但媒体不再是帮助教师传授知识的手段而是主要用来作为学生主动学习、进行会话交流和协作式探索的认知工具。 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 1、教学设计的特点与基本要求是什么？ 教学设计具有以下特征。 第一，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 第二，教学设计是 以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 第三，教学设计是以系统方法为指导，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。 基本要求 1、明确地制定教学目的，具体地规定出传授 的基础知识 2教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确； 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 11 3体现教学过程的基本措施 ，具有可操作性； 4在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。 5在说明 “教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。即分析在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，常规教学手段支撑其实施存在哪些困难，而利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。 2、教学设计的基本策略和原则是什么？ 基本策略教学设计的基本策略是是为了提高教学效率和教学质量， 使学生在单位时间内能够 学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 方法 1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的； 2、根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从 而满足学生的学习需要，即确定“学什么”； 3、要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”； 4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 11 对以上各环节进行修改，以确保促进 学生的学习，获得成功的教学。 原则 系统性原则 教学设计是一项系统工程， 它是由教学目标和教学对象的分析、 教学内容和方法的选择以及 教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的 整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。 同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证 地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。 程序性原则 教学设计是一项系统工程， 诸子系统的排列组合具有程 序性特点， 即诸子系统有序地成等级 结构排列， 且前一子系统制约、 影响着后一子系统， 而后一子系统依存并制约着前一子系统。 根据教学设计的程序性特点， 教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性， 确保教学设计 的科学性。 可行性原则 教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学 生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二 是具有操作性。教学设计应能指精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 11 导具体的实践。 反馈性原则 教学成效考评只能以教学过程前后的变化 以及对学生作业的科学测量为依据。 测评教学效果 的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。 浅谈本人教案的特色 东沟中学杜茉莉 很荣幸我的教案被表扬，非常感谢上级领导对我工作的肯定。我个人认为我的教案特色具体体现在以下三个方面： 一、基于学生，以人为本。 学生教育的对象，也是教育活动中的主体。教师实施教学活动的目的是让学生学会。因此，在设计教案时，应把如何调动学生的学习积极性定位首要解决的问题。这个学期我带的是初三年级，初三学生大多数人的学习积极 性与主动性都较前两年有很大的退步，加上初三的课程难度加深，学生上课不太爱发言，睡觉的人也逐渐增多，所以我设计教案首先要想的就是用什么样的方式将他们的学习兴趣激发出来，让他们产生对学习的渴望。此外，学生有时会在课堂上提出很好的问题或者回答出精彩的答案，我总会将其记录在教学反思中，以备到另一个平行班上课时讨论或更正，这点让学生很有成就感，同时也能增强学生的思辨能力。在教学反思中我还记录下自己在实施教案过程中自我感受和学生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 11 的反应，针对那些不好的环节提出更能适合学生的修改建议，为下次上好课做充分准备。 二 、立足自我，创出个性。 因为我是名新教师，从未完整得带过一届学生，对于初三课程内容比较陌生。所以写教案前，我总是将课文读三遍：第一遍整体感知课文，标出重点字词、关键的句子，了解文章的中心内容；第二遍研读课文，找出文章的重要语段，反复诵读，深入体味其中的含义；第 三遍要针对预设学生的疑难问题和课后思考题，在文中找到相应语段，加以分析解答。再此基础上，翻阅教参书检阅自己对文本的理解是否准确、到位、完整。在这个过程中，教学目标、重点、难点可以结合实际确立出来，自己的教学思路也就清晰明了了，而且不 会过多得受教参书的影响。当然对文本的独到的见解，我也会写到教案中去，拿出来与学生分享或是和学生讨论。 三、广泛取材，借鉴精华。 虽然教案应该有自己的特点，但它并不排斥借鉴别人教案中的精华，因为这样可以让自己的教案趋于