长恨歌获奖教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 19 长恨歌获奖教案 主备教师 王登伟 一、 内容：长恨歌 解析：本课要学的内容“长恨歌”指的是唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。其核心内容是明确长恨之人是谁，长恨的原因是什么，究竟恨了些什么，理解它的关键是结合相关史实资料以及作者的生平经历及创作经历进行解析。学生已经学过白居易的相关作品，如必修三当中的琵琶行这一课，因而对于白居易的创作经历有了一定的认识，本课的内容就是在此基础上的延伸和深化，即 对于白居易的进一步了解与认识 ,进而为理解唐玄宗与杨贵妃的爱情以及安史之乱的相关内容奠定基础。本堂课教学的重点是准确把握诗歌的主题内容，解决重点的关键是多了解作者的创作经历以及创作的背景，善于运用自己的意志揣测作者的创作意图以及作品所阐述的中心内容。 二、 教学目标 了解：白居易及其诗歌创作在文学上的贡献。 理解：诗歌所表达的主题。 掌握：诗歌在写人、抒情方面所采用的表现手法。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 19 识记：相关的文言知识及重要的字词句子。 目标解析 1、了解白居易的生平创作、诗歌主张以及其在中国文学上所取得的成就和对中国文学的发展所作出的贡献。 2、理解长恨歌所叙述的中心内容，更好地把握文章的主题及中心思想。 3、本首诗歌采用了大量的表现手法，因此在鉴赏诗歌时，要掌握诗歌在写人、抒情方面所采用的表现手法。 4、体悟这首诗的意蕴美和情感美，体味七婉转动人、缠绵悱恻的艺术个性，感受其凝练、优美动人的语言。 5、识记相关的文学常识以及重要的字词句子以便于更好地理解课文内容及中心思想。 三、 学生在 理解文章的内容时，可能会对相关的内容把握不准，因为这首诗作为一首古诗，有很多的古今异义词，这些词会使学生在理解诗歌内容时产生一定的困惑，因而，解决这个问题的方法是引导学生疏通字词句式；学生在理解诗歌的主题时，可能会对相关内容感到过于抽象，难以理解。要解决这个问题，就要引导学生紧密地联系作者的生平事迹以及他所处的环境及时代进行分析，进而总结出作者的意图及其文章的主题，提升教学成效。 四、 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 19 在本课的教学中，准备使用 灯片展示有关图片，因为使用 灯片展示或者链接作者生平经历及时代背景，有利于学生更加形象具体地理解所学内容。还要运用到课文朗读录音，采用播放朗读材料的方法引导学生跟读，让学生反复朗读，使学生更准确地把握文 章内容，从而更容易理解文章主题。 五、 导入新课： 在我国，历来人们都普遍认为，帝王是没有真正爱情的，他们有三宫六院七十二妃，岂会专爱一人？可在我国历史上，恰恰就有这么一位“不爱江山爱美人”的皇帝，他只专宠一人，并爱得缠绵深切，以至“天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期”。这个皇帝是谁？他爱的又是谁？他又是怎样爱的呢？这节课，我们就一起 来学习长恨歌。相信大家学完了以后就能 问题一：文章题目“长恨歌”究竟是什么意思？ 明确：“长恨歌”就是歌长恨。“长”是时间，是感情绵延的见证，“恨”是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。“长恨”就是长久的遗憾。 问题二：本文的创作背景？ 明确：长恨歌是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年，当时诗人正在盩厔县任县尉。这首诗是他和友精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 19 人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手 法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。 问题三：李隆基与杨贵妃的爱情是曲折的，但是最终却以悲剧收场，诗人的题目就此定为“长恨歌” ，那么诗歌是不是一开始就在写“长恨”呢？ 明确：不是。全篇的中心是歌“长恨”，但诗人却从“重色”说起，并且极写杨贵妃之美艳和“汉皇重色思倾国”。 问题四：除了描写贵妃之美和李杨的“蜜月生活”，诗歌还写到了什么？ 明确：还写到“安史之乱”爆发，杨贵妃身死。还有李隆基返回长安后对杨贵妃思念的种种表现。还有李隆基让道士去寻找杨贵妃的亡魂，以及在仙界与杨贵妃见面的情景。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 19 问题五：按照刚才的说法，试着给这首诗歌划分层次？ 明确：第一部分：汉皇重色思倾国 ?惊破霓裳羽 衣曲，叙述李、杨会和经过以及李对杨的眷恋宠幸。 第二部分：九重城阙烟尘生 ?回看血泪相和流，叙述“安史之乱”爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。 第三部分：黄埃散漫风萧索 ?魂魄不曾来入梦，写李回长安后对杨的无穷思念。 第四部分：临邛道士鸿都客 ?此恨绵绵无绝期，把爱由人间写到天上，表明李、杨的爱情悲剧没有尽头。 问题六：文章标题是“长恨歌”那么是“谁恨？恨什么？为什么要恨？怎么表现恨的呢？” 明确：李隆基和杨贵妃在恨；他们彼此相爱却不能在一起，最终杨贵妃身死， 而李隆基退位，因而恨；通过唐玄宗入蜀道上、归途的思念、回京后的思念之苦等方面来表现恨的。 问题七：本诗中的人物形象与历史人物能画等号吗？ 明确： 诗人只是借历史一点影子，据时人传说蜕化出一个哀婉动人的故事，用缠绵悱恻的艺术形式歌咏出来，并没有拘泥于历史。诗中的故事、诗中的人物形象都是艺术化了的。 问题八：分析叙事诗中的人物形象？ 明确：长恨歌首句“汉皇重色思倾国”点明了唐明皇的好色，唐玄宗李隆基从“求不得”到“夜专夜”，从“不早朝”到“看不足”，这些都表现了他的贪色荒政。马嵬坡精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 19 兵变贵 妃陨命之后，诗人极力刻画人物内心中揪心的恨。 赐死贵妃时：欲救不得，眼流泪心流血，矛盾痛苦 逃蜀途中： 见月伤心，闻铃断肠，寂寞悲苦 还都路上： 不见玉颜，踌躇不去，追怀忆旧 还宫之后： 物是人非，睹物思人，触景生情 道士觅魂： 上穷碧落下黄泉，遂教方士殷勤觅 由此可见，诗人笔下的唐玄宗虽是一个迷色误国的荒唐君主，然而作为一个人，他也有着普通人的真情。这种哀婉缠绵的真情读来颇为动人，令人回肠荡气。 诗人笔下的杨贵妃不仅是一个“回眸一笑百媚 生”的倾国美人，而且是一个重情重义，忠贞不渝的可敬可佩的女子。诗中的最后一节描写“闻道汉家天子使”，杨的一系列心理活动：惊喜、急切、悲楚、委屈。托物寄情、重申前誓更刻画了一个对爱情忠贞不渝的可敬女子形象。 问题九：长恨歌主题的三种典型观点：讽喻主题；爱情主题；双重主题。你认为本诗的主题是什么？ 提示：分析长恨歌的主题思想，首先必须注意：这是一首叙事诗，叙述的是一个完整的故事。李、杨早先的逸乐和后来的长恨，都是这个故事不可缺少的组成部分。而且，这两者之间有着内在的逻辑联系。早先的逸 乐是导致后来贵妃丧生、彼此长恨的显著原因，而长恨则是李、杨荒淫误国、终于殃及自身的必然结果。所以，任意突出或忽视其精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 19 中任何一个方面，都将损害故事的完整性，将割断前后情节的内在逻辑和因果联系而使这一故事失去它本有的特殊意义，其评论当然也就难以符合作品实际和作者原意。 其次还应注意：这是一出经作者艺术处理过了的爱情悲剧，作为悲剧中的两个主人公，李、杨具有特殊的双重身份：一方面，他俩的荒淫逸乐引发了安史之乱，从某种角度上说，也是悲剧的制造者；另一方面，安史之乱的发生使他们死生异处，相见无期，自食其果，因而 又是这一悲剧的承受者。评论长恨歌的主旨，必须顾及这一点，因为它是我们分析、理解作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向的必要前提。 再次，也是最为重要的，是必须注意作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向。长恨歌是一首叙事诗，但具有浓郁的抒情色彩，在叙述李、杨爱情始末的过程中，作者融进了自己的感情，通过感情的媒介，表现了他对这一悲剧的是非评判。对李、杨之娱乐误国，作者显然 是意在批评而语含讥讽的，这从“汉皇重色思倾国”、“从此君王不早朝”、“承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜”、“缓歌慢舞凝丝竹， 尽日君王看不足”等语句中可明显看出。然而，随着故事情节的发展和悲剧的发生，作者对李、杨的态度也由批评讽刺转向怜悯同情。 问题十：本诗运用了那些艺术手法？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 19 明确： A、本诗采用七言歌行体，在继承汉代孔雀东南飞和初唐四杰七古的基础上别创新调。 B、故事情节生动曲折 C、刻画人物细腻传神 D、叙事、抒情、描写熔于一炉 六、 作为一首千古绝唱的叙事诗，长恨歌在艺术上的成就是很高的。古往今来，许多人都肯定这首诗的特殊的艺术魅力。长恨歌在艺术上以什么感染和诱惑着读者呢？宛转动人，缠绵 悱恻，恐怕是它最大的艺术个性，也是它能吸引住千百年来的读者，使他们受感染、被诱惑的力量。 长恨歌教案 第二课时 讲课序号 29 教学目标： 1、了解长恨歌现实主义、浪漫主义创作风格 2、品味作者的语言，掌握诗歌抒情所用的表达技巧 教学重点： 品味作者的语言，掌握诗歌抒情所用的表达技巧 一、导入 常言道几曾见帝王天子有真情，至高无上的权利与纯真无暇的爱情往往不能两全，可又谁知真有三千宠爱在一身的奇迹呢？唐玄宗 、杨贵妃的爱情可以说是爱情经典长廊里精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 19 的一个奇迹。上一节课主要从整体赏析了长恨歌的思想内容，这节课，我们将继续学习长恨歌，感受这篇千古绝唱的艺术魅力。 二、合作探究，小组讨论： 诗人是从哪些方面，怎样表现长恨的主题？ 请阅读诗歌第二部分，找出表现唐玄宗之长恨的句子，并细细品味。 分析这些句子分别是从哪些方面，运用什么表达技巧来表现杨贵妃死后，唐玄宗的长恨。 2、学生展示，教师补充点拨： 唐玄宗之长恨： 赐死贵妃时 欲救 不得，眼流泪心流血，矛盾痛苦 入蜀道上的思念： 奔蜀途中秋景凄凉，以凄凉的秋景来烘托人物的悲思。 在蜀地、面对青山绿水，朝夕不能忘情，表现了玄宗内心的痛苦 乐景写哀情 在行宫，以富有特征的事物月色和铃声把人带进伤心断肠的境界 借景抒情 还京路上的思念：旧地重经 , 玉颜不见 ，又勾起了伤心的回忆 . 叙事见情 回京后的思念之苦：玄宗返回长安后 , 景物依旧，人却不在 ，睹物思人，触景生情。黄昏黎明，春风秋雨，情精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 19 思萦绕，久久不能入睡 苦苦的思恋，表现了玄宗的 冷落孤寂、彻夜相思。及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤。一景一物皆能勾起往日的回忆点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子。桃花依旧笑春风，人面不知何处去。 触景生情 总结：从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋归来，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触景生情，时时睹物思人，诗歌从各个角度反复渲染主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，就到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。 诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的 思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌更富有艺术的感染力。 三、自主学习： 诗人运用浪漫主义手法，写道士帮助玄宗寻找杨妃，两人在仙界重逢，诗歌是怎样表现杨贵妃的长恨的？ 学生展示：教师总结补充： 杨贵妃之长恨： “闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。” 以“揽衣 推枕起徘徊”三个连贯而为的动作，描摹她得悉李隆基精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 19 派来使者后的震惊、激动和惶惑。 以行写情，叙事见情 “云髻半偏新睡觉，花冠不整下堂来。” 显示出她的焦急与迫 切 以行写情，叙事见情 “玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”传导出她内心的悲哀、凄伤、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感触。 比较比喻的运用，充分描写杨的外在形态，借以展现其内心情感。 以形写情，描写见情 “含情凝睇谢君王 ?唯将旧物表深情，钿合金钗寄将去 ?临别殷勤重寄词，词中有誓两心知 ?在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”玉环送钗，天人永隔。托物寄词、重申前誓，照应玄宗的思念，深化、渲染“长恨”的主题。“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”点明题旨。 四、艺术技巧总结 教师在学生分析基础上总结：在木兰诗、孔雀东南飞之后，作为一首脍炙人口的叙事诗，长恨歌艺术成就很高，达到了八面玲珑的地步，古往今来的人都肯定其特殊的艺术魅力。它以什么感染和诱惑着读者呢？除了精巧的构思，曲折动人的情节，缠绵悱恻的感情，恐怕还有高超的艺术技巧。 本文最突出的艺术特色： 1、叙事、写景、抒情结合。全诗始终贯穿着叙事、抒情、写景熔于一炉的特色，又富有变化，时而叙事、时而写精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 19 景、时而抒情，时而三者相互结合、变换灵活自由，转接自然和谐。充分发挥叙事、抒情、写景三者的长处 ，共同为表现主旨、刻画人物而服务。 2、富于浪漫主义色彩。富于浪漫气息和传奇色彩也是它具有很强的艺术魅力的原因。写道士招魂、死而成仙的奇迹，提出天上人间会相见的爱情预约，带有戏剧和神话色彩，对明清传奇影响很大。现实主义和浪漫主义相结合的创作风格， 给我们一点点慰藉 ,让我们在为他们的爱情扼腕叹息的同时，也相信爱情的珍贵和美丽。 五、拓展延伸 高考链接 宋朝诗人贺铸的鹧鸪天是历代悼亡诗之最，它和苏轼的江城子并称为“悼亡词双壁”。请分析贺铸的鹧鸪天是如何表达 情感的？ 鹧鸪天 重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣 贺铸的鹧鸪天词内隐、惜墨如金、潜沉曲致。贺词于平静的笔端之下饱含对妻子的深情。词作由物及人，缘物生情，由“阊门”之存想到爱妻之失，这个昔日夫妻恩爱精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 19 生活的见证物，而今成了引发词人相思哀情的媒介。“同来何事不同归？”看似平静出之，实则是词人感情的强烈迸发，是血与泪的呐喊。读到它，我们仿佛看见词人撕心裂肺地向茫茫苍天呐 喊“还我妻子”。这声音，喊出了失妻的万般凄楚。“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”，词人目睹梧桐，眼看鸳鸯，心中涌起“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的思妻哀情。“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！”真切地刻划出词人翻江倒海的内心：南窗雨让人饱尝淋雨之苦与孤寂凄凉，南窗雨让人怅然于挑灯补衣恩爱体贴之一去不返，极曲致地传达出对妻子的挚爱 . 六、课后作业 总结归纳长恨歌在写人、抒情、表现主题时还用到了其它哪些表达技巧，并简单赏析。 七、板书设计 教学目标 合 作探究 学生展示 1、唐玄宗之长恨 行程 情感 表达技巧 赐死贵妃时欲救不得，矛盾痛苦 细节描写 入蜀道上的思念 奔蜀途中 悲思烘托 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 19 在蜀地 在行宫 还京路上的思念 回京后的思念之苦 2、杨贵妃之长恨 以行写情，叙事见情 以形写情，描写见情 朝夕不能忘情，痛苦 伤心 断肠 旧地重经 , 玉颜不见，勾起伤心回忆 睹物思人 苦苦思恋 乐景写哀情 借 景抒情 叙事见情 触景生情 长恨歌教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵长恨歌。 把握诗歌的思想内容及主题。 品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。 2、过程与方法 理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。 理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。 3、情感态度与价值观 帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 19 背景和环境。 感受 事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。 二、教学重难点和课时安排 1、教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。 2、教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题。 3、课时安排：两课时 三、教学过程 第一课时 、课堂导入 1、播放历史舞剧长恨歌片段 2、请学生介绍作者白居易，回顾琵琶行中的名句 3、检查预习，幻灯片显示本课字词，学生齐读，教师适当指正、强调。 、创作背景： 长恨歌是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年，当时诗人正在盩厔县任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 19 都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺 术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。 、整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容 1学生速读诗歌，复述诗歌故事情节；播放背景音乐。 2在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意，教师点拨。 第一部分， “三千宠爱在一身”自开头至“尽日君王看不足”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。 诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好象故事原就应 该从这里写起，不需要作者 花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗。紧接着，诗人用极其省俭的语言，叙述了安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色，终于得到了“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃。描写了杨贵妃的美貌、娇媚，进宫后因有色而得宠，不但自己“新承恩泽”，而且“姊妹弟兄皆列土”。反复渲染唐玄宗得贵妃以后在宫中如何纵欲，如何行乐，如何终日沉湎于歌舞酒色之中。所精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 19 有这些，就酿成了安史之乱：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”。这一部分写出了“长恨”的内因，是悲剧故事的基础。诗人通过 这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子。还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是这一悲剧的根源。 - 第二部分：生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。 自“渔阳鼙鼓动地来”至“夜雨闻铃断肠声”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命，李隆基陷入怀念和哀伤不能自拔。诗人具体的描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。“六军不发无奈何，宛转 蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕。“六军不发”，要求处死杨贵妃，是愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民。杨贵妃 的死，在整个故事中，是一个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧。 第三部分：此段写李隆基对杨贵妃的思念，“爱悠悠，恨悠悠”。由此也说明皇帝不单是重色，更是一个至诚的情精品文档 2016 全新精品资料 全程指