乡村四月教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 乡村四月教案 临西县第一完全小学 胡朝英一 设计思想 “授人之渔”有利于培养学生学习古诗的的能力。因而本课在设计时，立足学生已有的经验，先扶后放 ，通过自主、合作的方式读懂诗意。通过想象画面，体会诗人的情感，最大限度地把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人 二 教材分析 乡村四月是人教版四年级下册第六单元 23 课的一首古诗。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描的手法写了江南初夏时节乡村四月美丽的景象。前两行通过描写山原 的绿，稻田白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨蒙蒙表现了春末夏初江南大地生机勃勃地景象。后两行描写了乡村四月农民们在田头忙碌，不是插秧就是种桑养蚕。表现了乡村四月劳动的繁忙。整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出了对江南农民勤劳的赞美。整首诗就像一幅色彩明丽的图画。 三、学情分析 作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平。怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要 引领学生达到的。因此，我把体会诗的意思，想 象诗歌所描绘的情景，体会诗人热爱乡村风光，赞美劳动人民的思想感情培养学生热爱劳动的品质作为本课的教学难点。 四、教学目标 1、认识生字，正确读写“规、闲”等字词 2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗 3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。 4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 五、教学重点、难点 教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的 训练。读懂诗意，熟读成诵。 教学难点：想象画面、体会情感。 六、教学策略与手段： 以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。 七、 课前准备 1、多媒体课件 2、学生预习古诗 ，了解诗人的相关材料。 八 教学过程 一、导入新课了解作者 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 1、师：同学们，你想外出旅游吗？今天，老师就带大家去四月的江南乡村去看一看。 2、师：看了田园风光以后，大家有什么感受？我们看看南宋诗人翁卷是怎样描写这美丽的景色的？板书并朗读课 题 3、谁来说一说，你对题目是怎样理解的呢？ 4、师：你所了解的诗人是怎样的？。 生：翁卷 南宋诗人 今浙江温州人。一生没有做过官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵” 二、感音韵 师：读诗不但要读正确，还要读出节奏、。下面就请同学们认真听，边听边画出节奏。 1、同学们边听边画出诗的节奏。 2、师出示带有朗读节奏的课件：现在请同学们按着节奏练习朗读吧！ 3、指名读诗，纠正字音 老师范读蚕桑，生跟读。 4、生齐读古诗。 三、悟诗意 1、师：听，你们读得多有诗意呀。但我们还要知道诗的意思，体会诗人所要表达的思想感情。现在我们先来学习第一句。读一读，看看有什么不懂的？ 生 :山原、白满川 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 师：遇到不懂的怎么办？ 生：看注释，查字典 师：那我们来读一读注释。 生读注释。 师：现在，你能结合注释来说一说第一句的诗意吗？ 生：山原和丘陵都绿了，稻田的光辉 映着天空的光辉。 师：想一想刚才我们是怎样读懂第一句的诗意的？ 生：先看 有没有不懂的，然后看注释，再连起来说诗意。 师：如果注释没有怎么办？ 生：查字典，联系生活实际。 师：现在大家就按着刚才的学习方法了解第二句的诗意吧。 生按着学习第一句的方法学习第二句。 师：谁来说一说你是怎样读懂第二句的？ 生：开始我不懂“子规”是什么意思 ?看了注释以后知道“子规”就是杜鹃鸟。诗句的意思是杜鹃鸟不停地叫着，细雨就像烟雾一样。 师：下面同学们按照学习第一、二句的方法，自学第三、四句的意思吧。 学生自学三、四句。 师：三、四句是什么意思？谁来告诉大家。 生：乡村的四月不干农活的人很少。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 生：老师，我不懂蚕桑的意思。 师：我们先来看看画面，看了以后相信你就会知道什么意思了 . 生：老师我现在明白了第四句的意思了，也就是“刚刚忙完采桑养蚕就忙着插秧”。 师：哪位同学说一说整首诗的意思？ 生说整首诗的意思。 四、悟诗情。 师：请同学们静静地听，边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么 ? 生：我仿佛看到山原和丘陵都绿了。 生：小 草绿了，树绿了，稻秧绿了。整个山原就像个大绿地毯。 生：整个山原就像披上了绿色的新装。 生：我仿佛看到稻田里的水映着天上的光辉，白茫茫的一片。 生 :我仿佛看到蒙蒙的细雨如烟如雾。仿佛听到杜鹃鸟唱着欢乐的歌。 师：是啊，乡村四月的景色多么迷人啊！通过朗读把你的体会读出来吧 ! 生自由练习朗读。 指名朗读 女生读 男生读 师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了江南初夏乡村那美丽的景色。作者这样写，表达了自己怎样的感情呢？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 生：对乡村风光的喜爱 师 ：让我们再把自己的喜爱之情读出来吧！ 生齐读绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 齐读第三、四句想象画面体会情感。 师：从这两句诗中你仿佛看到了什么画面？ 生：我仿佛看到农民伯伯在雨中插秧。 乡 村 四 月 教学目标： 认识生字，正确读写“蚕、桑”等字词 有感情地朗诵、背诵古诗 体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。 培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 教学重难点： 学习诗的内容，抓住重点词句，感悟诗歌的魅力。 体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学过程： 课前交流： 一，引入新课， 中国是一个诗的国度，我们从小就生活在诗的世界里。春天，“草长莺飞二月天”，中秋，便情不自禁地吟诵“每逢精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 佳节倍思亲”。古人语：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。你喜欢读诗吗？ 师：“我们常说诗中有画画中有诗，今天我们就走进如诗如画的乡村四月。板书课题。诗人的名字比较特别，看谁能读正确 ？然后介绍诗人翁卷 师：齐读题目，看到题目，你来猜猜，诗的内容是什么？ 二，初读诗句， 1，同学们读诗，读准生字词，读通顺诗句， 2，找学生来读， A,说明多音字“了”。 B,说明“蚕桑”这两个会写的生字。 3,学生再读诗，读出诗的节奏， 三，品读诗意 1，品景美 读诗意 师：读古诗不仅要读正确、读出节奏，还要读出韵味，读出诗的意境来，更要从诗中读出一个一个的景物来，你有信心吗？ A 学生反复读诗，想 一想透过诗句你仿佛看到什么？听到什么？ B,学生来汇报看到了什么？ ，想画面 师：刚才同学们从诗中看到了这么多，也听到了这么精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 多，那我们就一起来看一看听一听吧？读着读着，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？ 课件出示图片 A、山陵和原野都是绿的。 那是怎样的绿色呢？从哪里看出来？ 是啊，山陵原野上什么绿了呢？树木、小草、竹叶 ?绿了这么多，真是 绿遍山原。 师：这就是古诗的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。 师： 这么多的绿，这么广的绿，层层叠叠，从大树到小草，从山坡到田野，无不充满着我们的视野，也浸染了我们的心灵，让我们通过读来表现这种美吧！ B、 师：要是觉得只有绿色会显得单调的话，那在绿色的原野上还有 这就是 白满川 把这美的画面通过你的诵读表达出来吧， 绿遍山原白满川。 C、师：还有哪里让你感受到美？“子规声里雨如烟” 读了这一句，你仿佛听见了什么？看到了什么？“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”雨大吗？用你的语言形容一下那是怎样的雨？著名作家朱自清先生在散文春 中写到：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。） 师：我们明白了， 正因为雨洗草木，树叶郁郁葱葱，才让山原铺上了绿色的地毯，才会有 四月的江南，山坡绿了，水天茫茫，鸟声悠远，细雨如烟， 这是 师：在这如诗如画的美景中，天空飘起了蒙蒙细雨，如烟的细雨笼罩这整个原野，稻田，真是宛如仙境，此时此刻杜鹃鸟也叫起来了。看杜鹃鸟来了，它会吟唱些什么呢？ 师：是呀，它仿佛在赞美江南的风景真美呀！ 乡村四月，有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光！我们来读出这种感受， 现在闭上眼，想象着这样优美的画面，读出你的感受吧。 2，品人勤 A,师：在这样的美丽的乡村中，那里的人们在忙些什么呢？我们到下面两句诗里去找答案吧， 思考：读完诗句你感觉那里的人们怎么样？ 从哪里看出来？ 他们在忙什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 B,师：古人呀日出而作，日落而息，一年四季都不闲着，一直勤勤恳恳的劳动 着，乡村的人们一年四季都会忙些什么呢？ 师：看来呀村里的人呀从大人到小孩，谁都不闲着，都很忙碌，真是：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田， 师：那我们也学着诗人一样来赞美赞美他们吧 学写诗： 乡村四月闲人少 才了 C,师：同学们了解了这些，我们静下心来想一想，你觉得这里的人们如此的忙碌 为了什么呢？ D,师：虽然他们如此劳累，如此辛苦，但他们还是怀揣着希望忙碌着，那你感觉他们如此忙碌，那他们的心情会怎样呢？是呀，劳动是 忙碌的辛苦的，但也是快乐的， 在这样忙碌的愉悦气氛中杜鹃鸟又叫起来了，看到如忙碌，如此勤劳的人们，它似乎又对劳动人们说什么呢？ 师：小结，是呀，乡村的人们多么勤劳呀，这里不但景美，勤劳的人们更美。板书。 师：从这里，我们不仅感受到景美，也看到一种美，那就是农民身上那朴实的美，勤劳的美！让我们带着这种赞美之情、敬佩之情读这首诗。 四拓展延伸学习四时田园杂兴 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 师：乡村的人们在四月都这样忙碌，那么其他时间他们在忙什么呢？我们一起去看范成大笔下忙碌的人们。出示 四时田园杂兴 1，自读诗歌，想想：诗中写了哪几种人物，他们在干什么？ 生：我读懂了写了村庄儿女和童孙。 生：我读懂了村庄儿女白天耕田，晚上织麻。 生：我读懂了童孙学种瓜。 2、品读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。 最有趣的是谁？从哪些词看出来？ 创设情境，师生对话，深化理解。 诗中写的是夏日农忙时节农户一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的农忙景象，你从哪些词可以读出来。 生：我知道了，难怪叫那么大的人为儿女、管小 孩叫童孙。 师：你真机灵！诗人晚年隐居故乡石湖，以老农自居，以老祖父的眼光爱怜地看忙碌的农户，想象范成大会和种瓜的孩子说什么呢？ 情景再现：师：孩子，你为什么不去放风筝，非要学种瓜呢？学生： ?. 3、情景读 真是懂得体谅爸爸妈妈的好孩子 真是热爱劳动的好孩子 多么懂事的孩子 多精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 么可爱的孩子 9、小结：诗人范成大的四时田园杂兴给我们展现了一幅热烈的劳动生活场景，大人小孩各有各的兴致，为生活而忙碌着。我们再来读一读，读出热爱之情来。 四时田园杂兴 播放民乐笛子独奏姑苏行 五，拓展阅读 俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟， 老师推荐同学们课下去读一读范成大的四时田园杂兴共 60 首。 乡村四月教学设计 西柳小学：张向红 追求随课堂的有效性，让随堂课在真实中见精彩，平实中现智慧，朴实中含韵味，踏实中求质量。 、独立认识个生字，会写个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。 读懂诗意，熟读成诵。 想象画面、体会情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、解题 、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我 们一起步乡村四月。 、读了题目，你就了解到什么？你知道吗？这四月就是指江南农村春末初夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。 二、读通诗句，书写生字 、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我 们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。 、指名朗读，正音，齐读。 、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 字，会写吗？蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有 变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一遍。 三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境： 、刚才我们学写了生字，读通了诗句： 从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？首先要借助注释，疏通字词 , 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。 、借助注释，你知道哪些词的意思？ 、大家有什么不懂的地方吗？ 第二句过渡：第一句写出乡村景美，第 二句写人，乡村的人又怎样呢？这句里你们还有哪些词理解有困难？ “蚕桑”的意思？刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗？蚕桑该做什么讲？谁能借助注释，再说这行诗的意思？ 乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢？你能组词说一说吗？哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 第一句过渡：这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难？ 雨如烟： 雨像烟雾一样又 轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。你能试着把雨如烟的解释调到前面来说一说吗？我们说诗意时，调换一下词语的顺序，这样就会更通顺些，不信你再说第一行诗的诗意，也用这种方法试试。 简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，来读一读。 现在让我们再一次走