语言和文字教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 19 语言和文字教案 一、学习目标 1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握汉语拼音方案 二、教学步骤及内容 1、给采桑谣一诗每个字标出声母，给捕鱼歌一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。明确： 22 个声母，包括零声母； 38 个韵母。 2、根据截取的康熙字典的资料，看看康熙字典是如何注音的？完成课文中的表格。、课文截取的康熙字典的资料涉及了哪两种注音方法？明确：反切法、直音法。、汉字每个音节包含哪几个部分？明确：声母、韵母和声调。、什么是零声母？什么是单韵母、 复韵母和鼻韵母？、复韵母面加声母时该如何书写？ 7、 u、行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？、行韵母跟声母 j、 q、 x 相拼时应如何书写？ 9、说说用汉语拼 音拼写普通话应注意哪些规则。明确：以词为书写单位 隔音符号的使用 字母大写的要求 10、课后练习指导：重点是第三题。 11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。 中华人民共和国 家 京大学 校 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 19 新华字典 具书 辅导教材 主席 恩来 邓小平同志 导人袄 安 西安爱国人士 案 耳听为虚 同音字和同音词教案 1 一、教学目标 1、了解形成同音字的原因 和同音字词的类型 2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义 二、教学步骤及内容 1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？ 例如：童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。 眼珠子，鼻孔子，珠子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。 相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了 谐音而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。 同音相关：比如婚庆，新精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 19 人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。 同音歧义。张某 章某，致癌 治癌，今天 准进港，机场 鸡场，为什么 喂什么，一对对男女 一队队男女，五香豆腐干 五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误 解。 3、同音词有哪些不同类型？明确：同音同形 同音异形 第三节迷幻陷阱 “误读”和“异读” 一、教学目标 1、了解读错字音的原因 2、帮助学生读准字音 二、教学内容及步骤 1、请同学们读一读课本 29 页第二段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 明确：主要是“读字读半边”造成的。 2、请同学们读一读课本 29 页第 4 段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：多音字造成误读。、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本 30 页“异读词的审音和规范” 部分提供的异读词的规范读音。、课后练习指导 第四节声情并茂 押韵和平仄 一、教学目标 1、了解基本的押韵、平仄知识。 2、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 二、教学内容及步骤 1、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 19 找出客中行商中早行虞美人三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。、找出娃娃的故事乡愁四韵的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。 3、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？ 4、律诗在格律上有哪些要求？、什么叫押韵？ 6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？ 7、什么叫平仄？ 8、请同 学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。 明确：同句交替 上下句相对 上下联平仄相“粘”，即相同。 一三五不论，二四六分明。、什么叫对仗？ 10、律诗哪几联要求对仗？ 11、诗歌对仗有哪些类型？ 12、课后练习指导 第三课 第二节这是语言文字应用第三课第二节的教案。这一节内容是汉字简化和汉字规范相关的知识，但是和第一节中的造字法相关的知识有一定的联系，所以把这些内容也整合到一节课中。主要思路是： 一、了解汉字的特点。二、了解汉字形体的演变，把握其“由繁到简，逐步规范 ”的特点。 三、了解繁体字、异体字有关知识。 四、用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。 补充两点： 1、汉字书写的要求是笔画正确、间距合理。 2、汉字使用时也要慎用生僻字。 本课的主要目标是培养学生的语言文字规范意识。主要采用学生活动的方式来完成教学任务。理论尽量少讲，尽精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 19 量用贴近学生生活的现象来解读分析相关的知识点 每年一部“新词典” 新词语 教案 教学目标： 1、 通过搜集新词语，分析新词语的意思，引导学生关注社会生活。 2、 通过分析餐馆用语的变化的原因，理解 词汇是一个动态的系统。 3、 理解新词语构造的基本特点，学会理性分析和使用新词语。 4、 明确对新词汇既要有宽容心，又要规范使用的要求 教学重点：词汇使用的规范性教学难点：归纳新词汇出现的原因，正确对待新词汇的态度 教学设计： 1、 教学内容分析： 选修课程本身就是新课程理念的最好体现，新课程标准重视学生的参与、学生的体验等生本思想，在教学评价中，新课程理念重视过程标准。所以可以给学生更多的活动时间，让学生真正成为课堂的主人。、 学生分析： 学生对新词语非常感兴趣，学生掌握和使用的新 词语比教师多，可以放手让学生自己解决。对新词语的评价，不能通过说教达到，只有通过学生自己的比较和真是的体验才能真正体会和理解。 所以本课设计为：探究课型 教学步骤：一、导入新课 今天老师要和大家一起品尝一道超级大餐，超级在哪呢？我们要从古代吃到现在，从路边小店吃到大饭店甚至还有特色小吃，还将吃出国门，吃向世界。不知各位是否有兴精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 19 趣？ 二、课堂活动课堂活动 看几部文学作品中对餐馆和就餐时人物和场景的描写，思考这些用语都发生了哪些变化？这些变化有没有基本的规律可循？ 学生分小组讨论，提示：不要 忘记工具箱的使用教师明确：从这些词语的变化可以看出：有些词语只在过去使用，而现在已经不使用了；有些词语是在近几年才出现的。有些词语虽然经过时代的变迁，但依然使用。 旧词语的消失的原因：词语所代表的人或事物现在已经不存在了。新词语的出现是因为新的工作岗位或新的就餐形式出现了。变化不大的词语主要是服务用语，原因是不管过去还是现在，对顾客的尊敬是没有变化的。 不管词语的消失还是出现或者保持基本稳定，其真正的原因是社会变化的需要。 打包：过去是因为食物短缺，曾经一段时间消失，因为食物丰富了，现在又流行了， 但不是因为食物短缺，而是大家更加文明了，知道节俭是一种美德。在眼下这个词还用于下载专用，指整体下载。 虽然新词语层出不穷，但只要我们仔细考察，还是可以发现新词语的基本规律，从大类来看，新词语主要有两类：新造词和外来词。新造语：新构造和新意义 新构造：利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词语。 1、 反映新事物：廉租房、直航、金融危机、形象大精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 19 使、电磁炉 2、 反映新认识：福利腐败、图书漂移、幸福指数、 专业术语：海绵路、结构工资、航天 新意义：词语本身已经存在 ，只不过是使用过程中产生了新的意义和用法。严格说这类词语是意义的扩大。腔调、下课、“下课”，新义指被解职；“内功”，新义指自身的素质、实力；“变脸”，新义比喻事物的面貌发生很大的变化；“黑马”，新义指在体育比赛或其他竞争中出人意料的优胜者。 外来词：受外族语言影响而产生的词语。、 直接音译：布丁、曲奇、白兰地 2、 音译加意译：啤酒、汉堡包、 汉语加英文：卡拉 4、 意译加结构：热狗、炸鸡 语言文字运用教案 教学目标： 析 并修改病句 段压缩的相关知识 教学重点：正确熟练并且有效地运用语言文字 教学难点：扩展语句，压缩语段，仿写等 教学对象：高三六班学生 课时安排：两课时 教学方法：练习法，讲解法，问答法 教学流程： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 19 一、考纲要求解读 2010 全国统一高考考试大纲对于“语言文字运用”部分的考试内容规定为：要求正确、熟练、有效地运用语言文字。 1、识记 识记现代汉语普通话常用字的字音 识记并正确书写现代常用规范汉字 2、表达应用 正确使用标点符号 正确使用词语 辨析并修改病句 包括 :语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 扩展语句，压缩语段 选用、仿用变换句式 正确运用常用的修辞手法 包括：比喻、比拟、借贷、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 福建省将这部分内容主要集中在 第五大题第一小题考察， 2009， 2010 年分值均为三分。这道题历来是高考的试验田，年年出新，重考运用。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 19 福建省的考试范围大体为扩展语句、压缩语段、仿写句式、选用句式和语言的简明、连贯、得体及辨析并修改病句等。近年出现了有关提取关键词、图文转换等新题。 二、分节复习 第 1 节 识记现代汉语普通话常用字的字音 技巧点拨 考试中，对待字音题要： 1、排除为主因为设题一般为“全对”或“全不相同”，只要某项很有把握发现一个“错误”或一个异类，就果断排除或选择 2、遇生判对考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理 3遇熟谨慎越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据 4扩大组词遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据 5做后不改十分把握的当然不易做错如果题中有几个似是而非 的注音，做后不能轻易改动因为第一语感常是正确直觉的反映，切不可犹豫不决，改来改去 随堂练习 1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 19 A吭声 /引吭高歌 浅陋 /流水浅浅 自觉 /先知先觉 B乐章 /乐天知命 埋单 /隐姓埋名 蹊跷 /独辟蹊径 C偌大 /惹火烧身 卿相 /唧唧咕咕 枭首 /袅袅婷婷 D铁锚 /轻描淡写 恐吓 /跫响空谷 淑静 /不辨菽麦 解析 C 项 觉”均读 项 埋”均读 q/ qi?淑、菽”均读 案 C 2下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A拗断 /性格执拗 刨冰 /刨根究底 维系 /解铃系铃 B解元 /浑身解数 纰缪 /未雨绸缪 厦门 /大厦将倾 C奴婢 /髀肉复生 漕运 /糟糠之妻 菡萏 /胁肩谄笑 D铆钉 /柳眉倒竖 水渍 /债台高筑 挞伐 /排闼直入 解析 B 项 m?u， o/系”均读 “婢、髀”均读 z/挞、闼”均读 案 B 3下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A潦草 /穷困潦倒 柏林 /松柏之寿 辟邪 /辟头盖脸 B什么 /什锦杂物 啁哳 /小鸟啁啾 萝卜 /生死未卜 C趿拉 /绠短汲深 坍圮 /彤云密布 蜿蜒 /剜肉医疮 D怅惘 /魑魅魍魉 挑衅 /殒身不恤 敏捷 /钟灵毓秀 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 19 解析 B 项 sh?n/bo/“潦”均读 B?/b/ t/t?蜿、剜”均读 “惘、魍”均读 案 B 4下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A籼米 /纤纤玉手 腈纶 /火眼金睛 脾气 /稗官野史 B桑梓 /莘莘学子 山寨 /时乖命蹇 睚眦 /吹毛求疵 C荨麻 /洵属可贵 玄奘 /藏污纳垢 斑鸠 /饮鸩止渴 D孱弱 /潺潺流水 糜烂 /靡靡之音 呐喊 /方枘圆凿 解析 A 项 p/ z/z/ m/n/案 C 5下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A徘徊 /脚踝 臧否 /五脏六腑 联袂 /决断如流 B踯躅 /踟躇 悲怆 /满目疮痍 愠怒 /晕头转向 C睥睨 /媲美 裨将 /卑躬屈膝 辞藻 /名噪一时 D蹩脚 /别扭 膏腴 /阿谀奉承 觇视 /瞻前顾后 解析 A 项 项 p/案 B 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 19 6下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A商店 /踮脚网络 /惘然若失虚心 /面面相觑 B污渍 /渣滓 通缉 /开门揖盗 邂逅 /解甲归田 C 反诘 /秸秆菡萏 /邯郸学步 翎毛 /高屋建瓴 D粳米 /矜持 油漆 /休戚相关 倚仗 /颐指气使 解析 A项 x/ z/j/ y/案 B 第 2 节 识记并正确书写现代常用规范汉字 技巧点拨 培养正确书写汉字字形的意识，要养成积累汉字字形的习惯汉字字形辨析题的类别和解答技巧对于考生备考应试是很重要的，要想在高考中不丢分，就要注意平时的积累和在考场上的活用两大环节 首先，抓好平时的积累与记忆考生平时的积累与记忆是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留心一要认准课文中出现 的重要汉字；二要重视生活积累，注意收集日常生活中容易写错的汉字；三要养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；四要建立错字档案，并注意整理分类，做到收录有条理，查找方便 其次，要提高考场上的识别能力考生在考场上对错误精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 19 字形的识别能力是得分与否的关键考场上考生能力能否充分地发挥，除了与其基础知识的扎实与否有关外，还与考生能否适应环境及心理素质的强弱有关因此考生在平时复习中，可适当做一些考场模拟试题，培养感觉，这样才能将平时积累的做题能力充分发挥出来 随堂练习 1下列 词语中，只有一个错别字的一组是 A淡褪 玉砌雕栏 失魂落魄 亘古不变 B弥漫 恪守教诲 言词中肯 衣锦还乡 C荫凉 精神恍惚 声名狼藉 不足为训 语言文字教育教学论文 姓名： 作单位： 讯地址： 系电话： 135* *要：语言教学是语文教学进行规律性运转的命脉；是课堂教学操作过 程的关键；是培养学生语文基本功的中心；是培养语感能力的根据；是作文教学的基础；是进行具有语文特色的思想教育的源泉。要想从根本上提高教学效率，就必须加强语言教学，因此只有加强语言教学，才能按照经济建设和社会发展的需要培养学生的语文能力；才能正精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 19 确体现语文学科的基本性质和语文教学的基本任务，全面地完成语文教学的各项任务。 关键词：语言教学 应用能力 方法策略 一、关于小学语言教学的含义 语言教学，一般分为两种：第一语言教学，即母语教学，本民族语言教学；第二语言教学，即外语教学，他民族语言教学。本论文研究的小学语言教学属于前者范畴，即研究小学生的母语教学 么“什么是小学语言教学”呢 ?有的学者定义为：“简言之，语言教学就是对学生进行汉语的字、词、句、篇及听、说、读、写的教学，让学生习得语言，积累语言，运用语言，赏析语言。对学生进行语言教学，是一种工具的授与，是一种技能的培养，也是一种人文的熏陶。”也有学者认为，语言教学就是培养学生的语感能 力，因为语感是语言运用能力的关键。另外，一般教师对此也有不同的理解，有的认为语言教学就是讲字词句和语修逻，有的认为语 言教学应以讲文学语言为主，也有的认为讲解生字难词或者找到课文里的关键词和关键句，也算进行语言教学。 从以上论述的观点我们可以看出，人们对于“什么是语言教学”的研究甚少，因此，对其含义的概括还是十分模糊不清的。除了第一个对语言教学进行系统的定义外，后面精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 19 那些理解从某种意义上来说都是片面的，大多仅看到语言教学的某一方面，缺乏深入系统的研究。因此，对于什么是“小学语言教学”至今还缺乏一个明确的定义。 二、关于小学语言教学的内容 我们在了解语言教学“是什么”之后，接下来要探讨的即为“语言 教学教什么”的问题了。众所周知，小学语言教学的内容是十分广泛的，甚至有学者认为，语言教学内容涉及整个语文教学的各个方面。在余映潮看来，有关字词句篇、听说读写的每一项内容中都大有文章可作。小学的语言教学，包括从写字、用词、造句、组段到成篇，从记叙、说明、抒情到议论，从诗歌、散文、小说到戏剧，从一般用语到应用文习惯用语，从语言的理解、欣赏、模仿到创作，从实用语法、实用修辞到实用逻辑，从文言的实词、虚词到句式，以及学习市场经济和信息网络中常用的语言，等等。还有学者深入研究了语言教学内容的组成要素，语言教学内容包括 以下几个方面：解读语言、感悟语言、领悟语言、积累语言、运用语言。 相比语言教学的含义，对语言教学内容的研究明显要深入得多。一方面大家看到了语言教学内容的丰富多彩性，有利于避免走单一重复的教学路线；另一方面，学者们深入挖掘语言教学内容的构成要素，无疑有利于提高语言教学的教学水平。语言教学体系五要素，有利于让教师知道学生树立精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 19 语言意识，通过学习语言，提高其表情达意能力，而庄文中制定的语言基础知识教学体系和语言能力教学体系，更是给小学教师提供了明确的教学依据，更有利于培养学生的语言能力。 三、关于 小学语言教学的作用和地位 对小学语言教学的作用和地位，这方面的研究是非常多的。首先我们来看小学语言教学的作用。有利于体现语文学科的基本性质和语文教学的基本任务；有利于落实思想教育；有利于进行文学教育和贯彻美育；有利于进行文化知识教学；有利于建立完整的语文教学体系；有利于克服课堂教学中的“三多一少”的现象；有利于提高课堂教学效率；有利于教会学生写好字、写通文章；有利于引导学生在课外阅读中养成学习语言的良好习惯；有利于培养学生在语言学习方面的动手能力和创新精神；有利于促使学生参加语言的社会实践活动；有 利于学好其他学科。 语言教学是语文教学进行规律性运转的命脉；是课堂教学操作过程的关键；是培养学生语文基本功的中心；是培养语感能力的根据；是作文教学的基础；是进行具有语文特色的思想教育的源泉。要想从根本上提高教学效率，就必须加强语言教学，因此只有加强语言教学，才能按照经济建设和社会发展的需要培养学生的语文能力；才能正确 体现语文学科的基本性质和语文教学的基本任务，全面精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 19 地完成语文教学的各项任务；才能为语文课开辟一条正确的教学路子，才能纠正教学中存在的忽视语言教学的种种弊病。还有学者单从阅读能力 的培养方面谈到了小学语言教学的重要作用，在阅读能力培养中注重语言教学，让学生通过语言分析解读文学作品，使他们自己读懂文体，体现了素质教育培养学生独立人格的原则。语言教学是阅读教学的基础和核心，只有紧紧抓住这个基础和核心，阅读教学才会有正确的路子，整个语文教学才能立于不败之地。 正因为语言教学有以上诸多方面的作用，由此决定了语言教学在语文教学中的重要地位。于是许多学者提出“语言教学是语文教学的核心任务”“语文教学就是语言教学”“语文教学必须突出语言教学”等观点，他们主要从以下几个方面进行论述的：一是 由语文学科的性质所决定的。语文教学最为重要的目的就是语言的学习和运用，语文学科无疑首先是语言学科。二是由汉语、汉字本身的特点所决定的。中国的汉字是一种表意文字，以音、形、义的结合为其特点，形成了一套独特的文字系统。再者，汉语的句型、句式繁复而灵活，句