谈减少优秀生掉队的有效时段和措施.ppt

LOGO 谈减少优秀生掉队 的有效时段和措施 高学栋 LOGO u较高的智力水平 u静心治学的态度 u持之以恒、百折不挠的精神 u扎实的基础知识 u有强烈求知欲，注重课外知识的积累，并能始终把学习 放在最重要的位置。 有一定的钻研精神。 这些良好的学习品格，为 尖子生进一步补短扬长，巩固基础， 发展特长，取得优异的成绩提供了源源 不断的能量，成为他们超越常人的有力的保障。 优秀生的品质 ： 优秀生成功率 调差结果 u根据对几年高三学生的调查，出 现下降的原因基本上都是在高二 放松了要求，疏忽了学习所致。 u所以抓好高二学段优秀生的管理 与学习，就可以让更多的优秀生 不掉队！ 调 查 结 果 原因分析 u 经历了高一的新奇、兴奋、摸索、挣扎，高二的学生们逐渐 适应高中生活，进入了平淡散漫期。拥有了渐渐熟悉的校园 、新交的好友、喜欢的老师，而高考，似乎还遥不可及，老 师的眼神没有那么犀利，家长的催促没有如此逼人，升学的 压力尚不沉重，没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感 ，各种各样的想法做法都产生了，是最容易玩的疯走的远的 时候。 u 如果把高中三年去挑战高考看作一次越野长跑的话，那么高 中二年级是这个长跑的中段。与起点处相比，它少了许多的 鼓励、期待，与终点处相比，它少了许多的掌声、加油，还 有那条红线。它是孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶 段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段，所以在这一阶 段最容易自我放纵。 高二优秀生易产生的问题 u1、叛逆行为出现 优秀生成人意识比其他同学强，但 经历、经验相对不足，使得他们容易 产生偏激、固执、无所谓情绪，特别 是当自尊得不到满足时，往往会发生 逆反甚至叛逆行为和家长、老师、同 学发生矛盾而影响到学习。 高二优秀生易产生的问题 u2、开始产生厌学情绪 学习负担和压力过大；家长期望值太高；教师 教育方式不当，教师在教育教学中有意无意地产生 一些失误，如考试分析时对排名次的过度强化、个 别辅导的亲疏之分、课堂教学中的否定倾向、日常 教育中的言辞与偏颇，导致对学生自信心、自尊心 的伤害。 教学模式单调，不注重调动学生兴趣。这些也是 造成学生“厌学”的重要原因。 抗挫能力低下。不少优秀生对考试成绩的高低缺乏 正常心态，看的太重，常因一次失误而一蹶不振， 失去信心、失去动力，缺乏屡败屡战的抗挫能力和 锲而不舍的精神，由此而生厌学情绪。 高二优秀生易产生的问题 3、尖子生“脆心”现象 u首先，尖子生相对来说学业压力较大，心理负担更重。由 于从小处在学业的强竞争状态中，他们从小就负担得比别 人多，而老师和家长对于他们的要求和期望却只升不降。 只能往上走、不能退步的要求也是一种很大的压力。其次 ，长期的课业训练使得很多尖子生都会有一种强迫人格。 虽然这种强迫人格未必会出现强迫症，但是却也很容易出 现紧张、神经衰弱等情况。如果这种人格严重到了病态， 就会出现诸如强迫症、抑郁症之类的神经症。另外，完美 主义也爱在尖子生身上作祟，他们无法容忍一向优秀的自 己忽然间不优秀的事实。如若忽略心理的疏导，就有可能 会产生自杀之类的严重后果。 高二易产生的问题 u4、骄傲和盲目乐观，固步自封 在高一学习成绩的还算理想，飘飘然不 知所以然。到现在为止，既没有树立明确 的学习目标，也没有明确的学习计划。既 看不到别人的优点，也看不到自己的不足 ，思想上不求上进，凡事以自我为中心； 沉醉于过去的辉煌，好高骛远，固步自封 。 高二易产生的问题 u5、早恋现象公开化 学生早恋本不是二年级才有的一种现 象，但进入二年级后，这种情况还是跟其 他阶段有明显的区别，具体表现在早恋比 例较其他年级高，并且不少学生将早恋由 地下转为公开，在校园内一些亲昵的举动 也逐渐出现。早恋的青少年中有不少成绩 优秀、出类拔苹者，但因为早恋，使他们 过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的 幻想中，再无法全身心地投人学习。 探讨的问题 高二在高 中三年的 定位 高二尖子 生的高效 操作 如果说高一是从初中升往高中适应的一 年，高三是准备高考冲刺的一年，那 么高二就是在中间起到联系的一年。 有很多学生高一学习很好，高二时放 松，导致学习成绩一落千丈；当然， 也有的学生高一甚至初中学习都很一 般，但高二学习很努力,高考考的很 不错。 定位一：时间上的承上启下 定位二：长跑中的途中跑 u高二做为途中跑，与起点处相比，它 少了许多的鼓励、期待，与终点处相 比，它少了许多的掌声、加油，还有 那条红线。它是孤身奋斗的阶段，是 一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力 、意志、自控力比拚的阶段。但它同 时是一个厚实庄重的阶段。这个时期 形成的优势最具有实力。 定位三：知识上的螺旋式上升 u高一是属于势均力敌的状态，高二属于不 上则下，高三属于冲刺时刻。所以说高一 是基础，高一上半学期是适应新环境的时 候，所学的知识不会很难，从高一下半学 期的时候，学科内容就会增多，知识面就 要加宽等。所以难度就会有所加深，高二 的知识是螺旋式上升的，在高二的时候就 要把高三的知识全部学完，高三就进行总 复习。 所以说如果高二学不好，那高三无法进行 。 定位四：成绩上的分水岭 u高中的三年生活虽然说到高三才是最关键的冲刺阶 段，但是几乎所有的知识都在高二这一年全部学完 ，因此高二显得尤为重要。基础是最重要的前提， 而高二这一年的学习生活就是起到打好坚实基础的 关键，所以必须得好好利用和把握这一年的时间。 尤其在文理分科以后，大家都明确了自己的目标， 因此都会更加努力。高二也就成了一个跳板，是一 个承前启后的阶段，也是一个分水岭。 返回 措施1：:创设竞争的氛围 u 高一新生刚入学充满了新鲜感，因兴奋心情会使其具有积极的 学习和生活态度。而高三的学生由于面临高考，内动力增强，家长 和老师对他们给予更高度的关注。高二阶段似乎热情已经淡去，既 没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出 现动荡和茫然的时期。有的学生会幡然醒悟，奋起直追。有的学生 则出现倦怠、厌学、焦虑。因此高二学生会出人意料的出现成绩迅 速跃升或大幅下滑 。所以班级一定建立竞争机制，形成竞争氛围 ： 1、人人都有一个竞争对手： 每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整） 。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比 思想、比体育。 2组组都有一个追击目标 除了个人竞赛，班上还可以实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“ 富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、 小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助 尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互 相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生 动、活泼地发展。 措施2：为他们制定更高层次的目标 u 根据毕业生问卷调查显示，对班级及个人现状不满意的比例 分别达到了70和83，而导致这种现状的一个主要原因 就是多达632的学生在二年级失去了奋斗目标，76的 学生失去了为实现自己的奋斗目标而努力的打算，或者可以 说，是奋斗目标的迷失使他们丧失了学习的动力。 u 所以一定要让学生树立目标、明确方向。日常中,老师就要做 有心人,帮助这些学生制定明确的目标,根据不同时期,制定不 同的目标,使他们有目的、有方向、有信心、有步骤地全面学 习,一步一个台阶,脚踏实地,不骄不躁；高标准、严要求,应不 断向优等生提出前进的新目标,使他们奋斗不止,引导他们追 求更高的目标,更上一层楼。勤作比较,认清自我。可经常搬 出班级各类“尖子”让他们自我比较,取长补短,全面发展。 措施3：帮助每一位学生制定学习计划 u 1、习计划表可以帮助优秀生克服惰性和倦怠，尤其是 当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。 2、如果能按 部就班、循序渐进地完成学习，那么学习便不会带来太大 的压力。 3、学习计划表可以确保不会浪费时间，使他有 时间做其他该做的事。 4、学习计划表可以使他们了解自 己的学习进度，清楚地知道哪些事等着做,又可以帮助自己 对先前的学习做个评价。 u 计划学习由这些环节构成：学习计划学习目标学习 等待课堂学习课堂笔记巩固笔记完成作业深入 研究反思学习学习调整新的学习计划学习目标 学生学会了计划学习，就学会自己控制自己，自己安 排学习生活，就能够做到劳逸结合。 措施4：坚持积极的心理素质培养 u 有关资料表明,优等生的心理适应能力与学习能力、道德认 识水平并非完全同步发展,优等生往往受到比一般学生更多 的心理问题的困扰。这些困扰可能来源于“成绩的压力”,表 现为情绪上的过度焦虑反应,自私、褊狭等心理潜滋暗长,为 分数而学习,丧失学习的乐趣和良好动机 u 尖子生处于金字塔尖很少品尝被冷落和忽视的滋味，一是 遇到打击、挫折，往往情绪低落，悲观失望，形成外表光 亮坚强，实则不堪一击的蛋壳现象。 u 策略：要激发尖子生斗志，激励自主学习，培养阳光性格 ，培养广泛兴趣，调整良好心态，促进合作交流，注重实 践。有针对性进行教育引导，培养出既有优秀的文化成绩 ，又能适应社会、有健全人格、有创新能力的高素质学生 。 措施5：班级纪律绝对不能松 u纪律散漫的班级肯定缺乏奋斗精神。当学 生们不再感到约束时，就会处于一种骚动 状态，这种状态使他们忍受不了任何制约 ，甚至在教室之外，他们的行为也会表现 出这一点。在学校里，这种不健康的骚动 或兴奋，是纪律失灵所导致的结果 。因此 没有严格的学校和班级纪律，必然会影响 学生习惯的养成,必然会导致学习松弛 ， 成绩下降。 措施5：要注意“磨尖”和“治拐” u对于尖子生的学科成绩，我认为要注意“磨尖”和 “治拐”，“磨尖”就是将尖子生的学科成绩拔高一 个层次，这就要求各科任老师要经常交流，特别 是每次考试成绩出来后，要对学生成绩进行认真 分析，最终达到把各科磨练优秀，达到拔尖的目 的；“治拐”就是把尖子生薄弱学科找出，首先转 变他们对该学科的认识，使尖子生认识到这个学 科的重要性，认识到只有全部科目成绩提高，才 是真正意义的尖子生，然后再来分析造成这个学 科薄弱的问题所在，解决了问题，成绩自然就上 来了。 u我认为对待他们的薄弱学科，关键是只要认识思 想问题解决了，学习兴趣上去了，成绩也就上去 了。 措施6：严防早恋 u品行兼优的“好学生”更容易受到异性青睐 ,他们往往在被动中开始“早恋”。而且高二 是高中阶段恋爱发生率最高时期，其中有 生理发展和社会影响的因素，还有其心理 原因。他们承受的压力增大，由于家庭、 老师对他们的关注不够，他们企盼获得被 珍惜、关爱的感觉，向往浪漫的爱情，因 而会模仿成人谈恋爱。但关系处理起来容 易产生纠葛，导致精力投入很大影响学习 ，甚至成绩会大幅下滑。 u调防范高中生早恋要有学校制度的保障、班级机 制的制约，同时班主任要和学生家长加强沟通、 内外结合、多头并举，班主任还要从关心爱护学 生的角度出发，以严父、慈母、好友的姿态，经 常与学生进行沟通，关注他们的思想，帮助他们 的学习，关心他们的生活。 u防范高中生早恋，还要求我们的班主任能够适时 地对学生进行青春期的心理健康教育，要注意他 们的心理卫生，教育学生不看不适宜的报刊杂志 、影视节目、不上不健康的网站，教育学生把精 力全部投入到紧张繁重的高考复习中去 措施7：精细化管理，常抓不懈。 u 细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重 要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生 认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，我班 实行常规百分考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在 班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课 间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。 u 分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些 方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育 、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时， 一定要讲究方法，因人而异。 措施8、突出对高二优秀生学习素质的要求 1、按高考要求进行有效地积累 2、学科能力的有效提升 3、训练、完善自己的学习习惯 4、追求规范 5、解题能力的进一步提升 6、增强学习动力 7、提前进行感受高考 8、为高考总复习做好充分的准备 措施9、创设良好的外围环境，将尖子生平民化 u 尖子生特别需要健康成长的空间和宽松的外围环境，甚至 由于他们给自已的要求和压力就比别人的大，所以我们更 需要给他们创设宽松的外围环境，要严格要求但不能严历 的苛刻要求。尖子生应该具有良好的家庭关系、师生关系 和同学关系。尖子生难以避免的会有更激烈的竞争、更露 骨的嫉妒和更强大的压力。只有创建了良好的外围情感环 境，才能让自已能心平气和，才能让自已不受周围人群的 影响，才能让自已有一个和谐温暖的学习环境，才能让自 已拥有清洗受伤心情的甘泉，积蓄新一轮冲刺力量的摇篮 ，才能有成功时的喜悦的分享，博取功名时挥斥方遒的豪 迈。于是，你才有了“痛则痛了、快则快乐”的良好心态， 你才拥有柔韧而刚强的性格去迎接一波又一波的挑战。 措施10、建立谈话交流机制，深入地了解他们 u 定期与学生交谈，指出学生在学习中出现的问题，并共同 探究解决问题的方法。因势利导,自我内化,优秀生不易接受 外界的忠告和批评,有时