《牛津初中英语》集体备课.ppt

牛津初中英语集体备课 Unit 2, 9A Colours 备课内容 第二单元在本册书中的作用和地位 第二单元各课时的教学目标解析 第二单元各课时的重、难点分析及其突破方法 学法指导：巧妙设问，引导学生解决问题，自 主学习。 教学实践中常见问题的诊断与处理 Unit 1 Star signs Module 1 getting along with others Unit 2 colors Unit 3 Teenage problems 一、第二单元在本书中的地位与作 用 1. Unit 2在功能和话题方面的作用和地位 Unit 4 Food 一、第二单元在本书中的地位与作用 Module 2 teenagers Unit 5 Going shopping Unit 6 Fashion 第一模块各单元的关系 Getting along with others (three steps) Unit 1 Star signs Talking about favorite topic and find new friends under the same signs. the way of getting along with others Unit 2 colours talking about the moods how to control yourself and get along with others well? Unit 3 teenage problems talking about the problems at this age Whats your problems when you get along with others?(parents, teachers, friends) (Step 1) (Step 2) (Step 3) 第二单元语言语法知识列表第二单元语言语法知识列表 语语音项项 目 常见辅见辅 音字母组组合-th在单词单词 中的读读音。 语语法项项 目 指人和指物的不定代词词（五级级要求） 功能意念 建议议（suggestions) （五级级要求） 话题项话题项 目 个人情感Emotions: describing feelings and emotions. 词词 汇汇 (大纲纲要 求词汇词汇 ） pink, rainbow, affect, sleepy, represent, paint, peaceful, mind, create, sadness, feel, remind, wisdom, physical, strength, power, heat, difficulty, worried, realize, diary noodle, seem, colour, discover, college, oil, dark, skin, pale, free, perhaps, tight, powerful, balance 单元课时解析 教学目标 重、难点分析 应对方法 教学过程演示 Comic strips and welcome to the unit 导入新单元，展示本单元的教学目标和任务 ，为阅读教学埋下伏笔。 目标分解： 语言知识目标： 语音 词汇 语法 功能 话题 知道四会单词pink, rainbow及短语 would rather的读音。 理解四会单词pink, rainbow及短语 would rather 的意义，了解单词indigo, violet的意思，不要求记 忆。 看懂would rather在句中的意义和结构。 能结合表示色彩的七个词，用恰当的句式进行对 话，谈论彩虹。 色彩、服装和性别的关系。 语言技能目标 听 说说 读读 写 听懂Eddie和Hobo间的对话。 谈论彩虹，并能结合色彩的性别的关系谈一 谈自己的观点。 读准本节课中出现的四会单词，流利地朗读 两段对话。 正确而流利地写出四会单词，抄写对话。 模仿P21的对话，编写对话。 学习策略目标 认认知 调调控 交际际 资资源 课前预习：写出你所知道的表示颜色的词。 合作学习：对顏色进行分类和整理，了解一 些有关色彩的常识，对此进行讨论。 两两对话：talking about Eddies clothes talking about rainbow 课前与课后：以小组为单位，查找与色彩有关的问题 ，如光学与顏料学中色彩的区别、生活中对色彩的运 用、色彩与风俗、文化的关系。 情感态度目标 帮助学生树立正确的审美观，培养高尚的审美情趣，了 解不同文化背景下对于色彩的不同运用和理解。 文化意识目标 了解色彩与性别的关系，以及这种关系随时代发展而 产生的变化。 第一课时的重、难点及突破方法，如 何设问？ 重点： 认识表示顏色的词，了解彩虹中的色彩及其 排列顺序，并谈论。 设问：What colours do you know? Can you name them? 展示：pictures of colours. The last one: picture of rainbow. 讨论：What colours can you see in the rainbow? Pay attention to the order of the colours. 第一课时的重、难点及突破方法，如 何设问？ 难点： 色彩与服装和性别的关系。 导入：由两只小狗的对话入手。 Why does Eddie prefer the colour of blue? 讨论：Do you think male and female must have different colours? If do, whats the difference? If not, show your opinion by giving examples. 阅读教学（reading) 介绍与讲解阅读方法 指导学生自主学习，获取知识的方法。 语言知识目标 语语音 词汇词汇 语语法 功能 话题话题 知道四会单词affect, sleepy, represent, relaxed, paint, peaceful, mind, create, sadness, feel, remind, wisdom, physical, strength, heat, difficulty的读音，用正确的语音 语调朗读课文。 理解四会单词的意义，了解单词harmony, purity, stressed, contented, climate, envy的意思，不要求记忆。 看懂would rather, preferto在句中的意义和结构。 理解不定代词在文中的意义。 能结合冷、暖色，讲述其与情绪的关系。课后能够复述 课文。 色彩和情绪。 语言技能目标 听 说说 读读 写 听课文录音，能在正常的语速下，随课 文的录音看完全文。 根据课文内容，讲述色彩的分类，及其与人 的情绪的关系。 读准本节课中出现的四会单词，流利地朗 读课文，正确断句。 正确而流利地写出四会单词。能用课文中的 重要短语造句，完成评价手册中的相关练习 。 认认知 调调控 交际际 资资源 学习策略目标 课前准备：Do you think colours can affect our mood? How? 适当地做一些笔记。 明确本节课的学习目的，即了解有关色彩的基本常识，与 情绪的关系，掌握文章的写作结构，掌握文中出现的语言 点和知识点。积极参预到学习过程中的各项活动中来。 presentation：talking about the relationship between colours and moods according to the material from the text. 课前延伸：查找资料：西方文化中的颜色。找 出后，与我们的汉语文化背景下的颜色意义进 行对比。 文化意识目标 本单元提供了一个较好的文化氛围，以利于引导学生有意识 地进行东西方文化的对比。 阅读(reading)教学（第一课时） 重点：阅读方法指导 教法： 设问： Whats the text about? How many colours are talked in the text? 启发：Where do you find the answers? 再问：Can you fill in the blanks? general idea namesexamplesrepresent Calm colours Warm colours Energetic colours Strong colours Details about the text 学法指导：是先读课文，还是先看表格（明确要完成的任 务）？ 是边读边做，还是先读后后做？ 阅读(reading)教学（第一课时） 难点：发现和掌握课文的写作结构。 教法：与阅读方法相结合。分析主旨 、 中心句、关键词。 Para. 1 starting, main idea of the text Para. 2-5 four kinds of colours (names, examples and what the represent) 阅读教学（第二课时） 重点：语言点的梳理。 难点：知识点的呈现方式，如何培养学 生的自学能力？ 做法：课前准备： 课上：小组合作学习， 小结反馈 课后：学习反思 教学体会： 词汇（vocabulary)教学 语言知识目标 语语音 词汇词汇 功能 话题话题 正确读出可以描绘情绪的词，对于多音节 词，要能正确把握重音。 掌握用以描述情绪的词及其同义词，一一 对应进行记忆。 能用所学的形容词，结合不同的语境，对 情绪进行正确的描述。 情绪。 语言技能目标 读读 写 读准本节课中出现的形容词，特别是几个新 出现的词：satisfied, influence, realize, require, unhappiness. 其中realize和 unhappiness作为四会要求。 正确而流利地写出四会单词realize, unhappiness。 能写出本课书中出现的各词的近义词，并 完成评价手册中的相关练习。 学习策略目标 认认知 调调控 交际际 课前准备：总结你所学过的近义词。 明确本节课的学习目的，即学习近义词。 预习成果展示。 词汇(vocabulary)教学 重点：明确什么是近义词？什么词性的词会有近义词？ 教法：从复习导入，板书部分形容词。 设问1：Do you know which words share the same or similar meaning with them? 设问2: Do you think only adj. has synonyms? If not, show us the examples. 设问3：Whats the part of speech of them? 设问4：What kinds of words have synonyms? 难点：联想法记忆单词 教法： 1)明确一个观念：有意识记的效果好于无 意识记。 2)实现一个做法：将无意义的符号转化为 有意义的材料。 3)做一个游戏： 语法（grammar)教学 语言知识目标 词汇词汇 功能 话题话题 明确什么是具有名词性质的词？ 学习并掌握句型would ratherthan, preferto以及不定代词的意义和用法。 谈论各人的喜好。 语言技能目标 说说 读读 写 运用所学的句型would ratherthan, preferto讲述你在色彩、服装、食品、活 动等方面的偏好。 读懂语法部分出现的图及文章。看懂语法部 分的英语讲解。 能用would ratherthan, preferto造句，正 确地使用不定代词。 完成评价手册中的相关练习。 认认知 调调控 学习策略目标 课前预习：整理出你所知道可以用来表示选择和 喜好的句型。e.g. likebetter than 明确两节语法课的学习目标，能区分would ratherthan 和preferto的用法。联想： would like to do prefer to do wouldrather than 语法教学（一） 重点：would ratherthan, preferto 教法： Step 1: 创设情境，用图片暗示学生图片人物 的爱恶。用连词成句的办法引出教学 重点. Step 2: 明确这两个句型的结构。强调动词原 形的运用。通过对比法加深印象。 难点：区分 would ratherthan preferto prefer to would like to 教法：一句多译法（同义句改写法） 观察法 小结 语法教学（二） 重点：指人和指物的不定代词 bodyonethingwherenotes some any every no 教法：用举例和归纳的方法教学以下内 容： 1)不定代词的修饰成分的位置 2)Someone和some people的区别 3)Any系列在肯定句中的用法 4)含有不定代词的反意疑问句 语法教学（二） 难点：no one / nobody和none的区别 教法：创设情境，意义理解。 In a P.E. class 设问：How many students are there still in the classroom? Whos in the classroom? 综合技能（integrated skills)教学 语言知识目标 语语音 话题话题 在听录音的过程中，感受纯正的读音，进 行有效的模仿。 以广告为切入口，谈论色彩和发色、肤色 间的关系。 语言技能目标 听 说说 读读 写 听懂本课中的听力材料。 在全班汇报听的结果。 仔细阅读课本第32、33页上的所有文字材料 ，并加以联想和串连。 根据所听信息，记下你所需要的内容，拼写 、词形无错误。 学习策略目标 认认知 交际际 资资源 做好听前的预测工作。 两两对话：giving advice 小组合作，自设话题或情境，为进行提建议 的口头训练准备材料。 综合技能教学（一）听的训练 重点：听懂文中的听力材料，完成任务。在 听力训练的过程中传授听的方法和步 骤。 做法：将听的过程进行分解，明确每个阶段的任务。 设问：How much can we get before listening? Which is useful? What should we focus on? 难点：听前的预测 做法： Step 1:阅读所给材料，根据已知内容填空 。 Step 2:再读，根据上下文进行推测。（语 法、意义） Step 3: 将推测出的词句用铅笔记下，以待 证实。 综合技能教学（二）说的训练 重点：掌握课本上的对话，会读，会 表 演。 做法： Step 1: 在听懂、熟读的基础上，找出用 以 提建议的套话，即找出规律。 Step 2: 模仿课文中的对话，两两会话。 难点：以课文对话为基础，进行扩展性 练习。 教法：