语言毛毛雨教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 1 / 15 语言毛毛雨教案 一、说教材 1、说教材内容的地位、作用和意义： 雨点儿是小学语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 这篇童话结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，便于学生阅读。 2、说教材的重点和难点： 本课教学的重点是：识字、写字和朗读。识字教学是低年级教学的重点和难点，在这篇文中的极大部分生字都是高频字，根据以往的教学经验来看，认读 问题不大。在朗读方面，因为前面接触的课文多为诗歌，韵文，在朗读上有一定的难度。 二、说目标 确立合理的教学目标，是提高课堂教学的前提和关键，而合理的教学目标要紧扣教材特点，切合学生实际，为此，确立了以下教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 3 个字；正确、流利地朗读课文。 2、通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，加精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 2 / 15 深对生字的记忆和运用。 3、激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。 三、说学情 如今，班上的学生已入学三个多月，在系统 地学习了汉语拼音后，他们能借助拼音读通课文，也掌握了一些简单的识字方法。但读书时有唱读、断词破句的现象，朗读能力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短、好玩、好动，所以在教学中，我根据学生的特点为他们创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。 四、说教法与学法 本课我采用情境法、发现法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课 文内容。 五、说教学程序 一、 激趣导入： 3 分钟 1、 播放声音，聆听雨声。 2、 谈话：你们见过什么雨？ 3、 揭题：天上的雨妈妈有很多雨孩子，你知道他们是谁吗？ 齐读课题，指导读好“儿”话。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 3 / 15 二、 初读识字： 15 分钟 1、 用你喜欢的方式读一读课文，遇到不好读的生字，停下来多 读几遍。 2、 再读一遍课文，尽量把生字读准确，把句子读通顺。 3、 今天和雨点儿一起来的生字宝宝都跳到了大屏幕上，我们一 起来认识它们。 出示：数不清 小老师带读，说说：课文里什么数不请？ 为什么说雨点数不清呢？ 生活中还有什么数不请？ 云彩 小老师带读，注意读好平舌音。 飘落 小老师带读什么东西从空中落下来可以用 上飘落？出示图片让学生 选择图上哪些事物可以用上飘落，然后欣赏树 叶、花瓣、雪花飘落的动画。 数不清、云彩、飘落这三个词藏在课文的句子 中，把它找出来，读一读。出示句子，指导读 句子。 问 答小老师带读，注意读好前鼻音，想想：课文 里谁问谁？怎么问？出示句子，指导读句子。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 4 / 15 小雨点儿怎么回答？指名读句子，告诉学生 “问和答”是一对反义词。读好“答”字。 4、 认读其他生字词 5、 创设情境，巩固生字 :一滴小雨点飘落下来了，看看它叫什么 名字？ 6、 游戏：编字谜 口装小口；八 个工人戴着帽 三、 指导读课文： 12 分钟 1、 让我们跟着雨点儿做一次旅行吧。 2、 自由读课文 3、 分自然段读课文 4、 欣赏歌曲小雨沙沙 5、 分角色读课文 6、 齐读课文 7、 小结 :读了课文，你知道了什么？ 四、 指导写字： 8 分钟 1、 一个生字宝宝跳进了田字格里，它想在这安家呢？出示“方” 字 2、 给“方”字组个词 3、 说说“方”字的笔画顺序 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 5 / 15 4、 观察：“方”字怎么写，更美观？ 5、 老师示范写，学生书空 6、 学生练习写，老师巡视 7、 作业讲评 雨点儿教案 一、 教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 3 个字；正确、流利地朗读课文。 2、通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，加深对生字的记忆和运用。 3、激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。 二、 教学重点： 1、 识字、写字 2、 能正确、流利地朗读课文。 三、 教学难点： 写好“方”字，朗读课文 四、 教学准备：多媒体课件 五、 教学过程 ： 激趣导入： 3 分钟 8、 播放声音，聆听雨声。 9、 谈话：你们见过什么雨？ 10、 揭题：天上的雨妈妈有很多雨孩子，你知道他们精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 6 / 15 是谁吗？ 齐读课题，指导读好“儿”话。 初读识字： 15 分钟 11、 用你喜欢的方式读一读课文，遇到不好读的生字，停下来多 23、渔歌子 教学目标： 1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。 2、有感情地诵读全词，背诵全词。 3、引导学生体会古典诗词的语 言之美。 教学重点： 通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。 教学难点： 结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。 教学流程： 一、揭题导学，初探词意 1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。这节课，我们一起走进唐代词人张志和的渔歌子。又叫渔父乐。 2、读题；这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 7 / 15 3、请同学们把书翻到 110 页，自由读词，要求读准字音，记住字形。 4、展示读，师正音请你读谁还想再读？ 下面老师和大家对对读，好吗？ 就这样，我们跟着感觉读。 二、寻找词眼，质疑细学 1、读着、读着，你们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？ 2、生读 34 句认识箬笠，蓑衣：是什么工具？ 你看到了怎样的词人？ 你又看到了怎样的词人？ 在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？ A 起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出 风很小？ 这样的风，我们可以叫什么风？ B 下雨：那这雨呢？ 让我们想起了哪些词语？ 春风拂面 微风吹拂 凉风习习 清风徐徐 毛毛雨 毛毛细雨 细雨如丝 牛毛细雨 蒙蒙细雨 细雨绵绵 绵绵小雨 细雨如烟 烟雨蒙蒙 细雨飘零阴雨绵绵 淅淅沥沥 雨丝飘洒 C 这样的风，这样的雨叫什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 8 / 15 D 还可以叫？ F 春天：你是从哪些词语读出来的？ 4、起风了，下雨了，词人回家了吗？你怎么知道的？为什么不想回家？答案就藏在词的 27 个字中。 三、品读词眼，感悟心境 自由读词，寻找原因 品读想象，寻“不须归”之源。 1、词人为什么不想回家？ 有哪些景物很美呢？请圈出写到的景物？ 反馈、出图：山、白鹭、花、水、鳜鱼、风雨、箬笠，蓑衣 随机了解：西塞山、白鹭、鳜鱼 这些景物哪方面很美呢？ A、颜色美：你怎样知道的？ B、颜色美：除了白、青、绿这三种色彩，你好像还看到了哪些色彩？又是从哪些词语想象到的？ 仅仅是被迷人的春光陶醉了吗？ 青翠的西塞山，白鹭飞翔，粉红的桃花，鳜鱼鲜美，多么清新，多么明丽呀！ A、谁想读读 1、 2 两句？多么享受呀，既饱眼福又饱口福，何乐而不为呢？ 谁想当当快乐的张志和！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 9 / 15 谁想当当幸福的张志和！ B、谁能让白鹭飞得更高，鱼儿更欢跃？自由读。 C、指名读。 D、再指名读。 2、你还听到了什么？看到了什么？又闻到了什么？ 请选一个画面写一写：按一定顺序写还可按动静结合的方法写。） 3、交流写话： 我好像看到 西塞山隐隐约约，像害羞的小姑娘。不远处小河叮叮咚咚地流淌着。 岸边，桃花绽开了粉红的笑脸，淡淡的香味扑鼻而来。 河水涨高了，变绿了。河里不时游过一群群淡黄色的鳜鱼。有时跃出水面，溅起朵朵小花。有时与花瓣捉迷藏，这里就像仙境一般。 评：色彩丰富而协调。把江南水乡的春色之美描绘得如诗如画，令人赏心悦目。以动衬静。写得生机勃勃。 拓展信息，悟“不须归”之情。 1、过渡：春景美，鳜鱼肥，怪不得词人张志和不须归！你们了解过张志和吗？老师也了解了一些。 2、补 充介绍张志和生平。 出示照片和生平 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 10 / 15 出示唐书张志和传中的句子： 每垂钓，不设饵，志不在鱼也。 读你觉得他钓到了什么？ 生自由自在 生好心情 生悠然自得 生悠闲 3、是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。渔父之意不在鱼，在乎心情也。让我们也做个快乐的、幸福的、悠闲的张志和吧！齐读全词。 4、过渡：张志和的哥哥张松龄读了他这首词后，也写了一首词。想读吗？ 四、反复诵读，初探词牌特点 1、出示和答弟志和渔交歌。自由读 第一遍，我当兄长，你们当贤弟张志和读整首词。 第二遍，他哥哥担心弟弟神驰心醉于水乡春景，流连忘 返、乐而忘归，不再回家，于是： 师放慢读兄长后两句 第三遍，师快读两句 第四遍，生也慢读最后一句 第五遍，师急呼唤，且须还 ！ 生急回答：不须归！ 3、词人在这山山水水之间，还愿意回去吗？让我们一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 11 / 15 起留住这美丽的山光水色，一起留下这份悠闲自在的生活情趣。出图、配乐 4、欣赏 唱词，进一步体会意境和心境。 五、延伸课外，布置作业。 1、词人还写了另外四首渔歌子表现他悠闲自在的生活情趣。课外，大家可以去读读。 23 渔歌子 唐 张志和渔父乐 春景美 鳜鱼肥 不须归 自由自在 小学美术教学设计 2. 特别的雨。 通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨 ? 设计意图：弄清楚雨的形成，从科学角度解释下雨这一常见的自然 现象，了解雨的形态。 四、表演雨中情 1. 提问：下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样？ 街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 12 / 15 靴 ? 2. 借助伞、雨披等实物，分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。 3. 师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态，学生在下面画动态小人。 设计意图：直接用肢体语言再现雨中情境，深入了解雨中人们的装扮及行为，学习用线条简单表现雨中人物的姿态。 五、赏析雨中画面 1. 人文熏陶。 展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形； 交流一下在雨中遇到的小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。 2. 雨带来的变化。 下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着有何变化？ 雨中的画面非常生动，街道上有什么变化，小动物们又在干什么？雨天的色彩是怎样的？ 人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞；树叶，地面洗得很干净，街道上到处都是水；小鸭子、青蛙在水里游泳，还有一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 13 / 15 些动物躲 在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，天空有时是灰色的 ? 3. 欣赏画家笔下的雨。 欣赏听雨风雨暴风雨等作品，了解其表现形式。 4. 欣赏学生的作品。 雨落到了小朋友的脑海里，看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。 设计意图：丰富的视觉体验，多维度体验下雨时环境、人物、动物等的变化，体会用各种绘画手法来表现雨中情景，感受真善美。 六、示范雨中人及雨中物 哗啦啦，下雨了，走在大街上的人们怎么办呢？他们会有哪些动作？ 1. 师示范奔跑躲雨人物动态。 2. 继续示范打雨伞、穿雨衣的人物，雨中嬉戏的人物、动物等。 3. 用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。 4. 出示雨中图的彩色范例，分析几种雨中的色彩的表现方法。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导 写作 独家原创 14 / 15 设计意图：教师具体示范讲解，解决重难点 人物撑伞动作等，解析雨景的表现方法，表现人间亲情、友情以及人与自然的关系。 七、创作下雨图 画出你所见到的雨中的场景，可以是结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。学生作业，教师巡视指导。 1. 表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受； 2. 表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。 设计意图：学生创造性地表现雨中的活动及情景，记录下生活中有意思、有趣的场景，提高观察能力及表现能力。本课学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时，发