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文档简介
互相学习 互相促进 莫顿 亨特 设置设置 问题问题 提示学习提示学习 步骤：步骤： 1 1 、明确本文的学习要点。、明确本文的学习要点。 2 2 、初步了解文章的大意。、初步了解文章的大意。 3 3 、根据知识要点设置问题。、根据知识要点设置问题。 4 4 、根据问题，进行阅读、思考。、根据问题，进行阅读、思考。 5 5 、交流设置的问题以及思考的结果。、交流设置的问题以及思考的结果。 6 6 、总结整理知识要点。、总结整理知识要点。 根据中心 考虑详略 面对困难，面对困难， 面对恐惧面对恐惧 请请 ：走一步，：走一步， 再走一步再走一步 通过一件小事，来阐明一个道理 小中见大 以事喻理 提示问题格式： 文中某某内容， 详？略？为什么这 样安排？ （A）（B） （C） （D） “ 我下不来 ” “似乎能办到” “我能办到的 ” 1、杰利先跑到父亲的工厂，可是工 厂的工人早已下班。暮色越来越浓 ，想到还在悬崖上的我，杰利一路 狂跑到离他家还有三、四里路的我 的家 2、父亲才刚明白怎么回事，放下晚 饭，把手电筒往怀里一揣，便朝悬 崖边飞奔过来 提出问题 比解决问题更有意义 爱因斯坦 直接突出中心 与中心有关，但不很重要 与中心无关 根据中心 考虑详略 略 舍 详 设置问题提示学习的方法设置问题提示学习的方法 还可用于：还可用于： 修改文章修改文章 点评文章点评文章 我的好友杰利 详略舍安排参考 爬悬崖的原因 我爬上去的心理 杰利去叫父亲 父亲指导我下悬崖 略 略 详 略/舍 议论结尾，画龙点睛， 深化文章思想感情。 以小见大，以事喻理 详略舍得当 请选择其中一 个 设置问题
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