邓稼先教案板书

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 邓稼先教案板书 1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容； 2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神； 3、学习本文通过对比表现人物的写作方法； 4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。 难点 教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法 教学过程 第一课时 一、有感情地朗读课 文，把握文意，完成下列各题。 什么先概述我国近一百多年来的历史 ? 3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 课堂设计： 1教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发 现词语用得好，它好在”的句式组织好语言，准备精彩发言。 同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处： 任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。 鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到 了教育。 2教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现句子或段落写得美妙，它的美妙在于”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言： 我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了” 这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。 我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪 ?还是为了稼先而感到骄傲 ? 我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 我发现“邓稼先是中国几千 年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。 我发现“ 是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 事业作为自己终身 的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。 3教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。 学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容： 本文在语言运用上颇具特色。排比的 运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。 这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 4教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会 经常用到它，它 能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。 第二课时 精读课文，探究问题 1这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗 ? 2全文六个部分之间有什么联系 ? 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以 说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是中国男儿歌中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。 3为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍 ? 按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹” 的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着 50 年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有 50年的 友谊，但分隔大洋两岸二 十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 教后记：结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先，“ ?两弹 ?元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。 教学准备 1. 积累重要词语。 2. 理清作者思路，整体把握 文章。 3. 学习人物传记的写法。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 难点 理清作者思路，整体把握文章。 教学过程 新课导入 有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家，“两弹元勋” 邓稼先。今天。就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记邓稼先。 课堂实录 一、知识卡片 国研制和发展核武器的重要技术领导人。“ 两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。 1922年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。1957获诺贝尔物理学奖。现为清华大学教授。 二、积累字音和词义 鞠 稼 元勋 死不懈 n 无垠 红 人知 选聘 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到 死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。 三、整体感知 1. 学生速读课文，梳理文章结构。 明确： 1. 在历史的背景上引出邓稼先。写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。 通过与 奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 总结评价邓稼先。 高度奉献精神的一位科学家。 课堂小结 本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而 主题是 集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。 课后习题 1. 邓 稼 先 的 哪 些 精 神 和 ?a _ ? 2. 收集的邓稼先的故事。 板书 邓稼先教案 武威八中赵长英 教学目标： 知识与能力目标： 1了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。 2. 整体感知课文内容，理解文章主题。 3抓住文章结构进行整体把握。 过程与方法目标： 作、探究的学习方式。 任分工。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 论法等。 情感态度价值观目标： 教学重点： 抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情 。 教学难点： 揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。 教学方法： 阅读法，讨论法。 教学手段： 多媒体 教学设计： 二课时 教学过程： 第 一 课 时 一、创设情境，导入课文 : 1、展示中国第一颗原子弹爆炸的图片。 2、展示中国第一颗氢弹爆炸的图片。 二、人物简介： 邓稼先，安徽省怀宁县人，我国研制和发展核 武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢 弹和精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 新型核武器作 出了重大贡献。 1999年党中央 、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。 杨振宁，出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家， 因与李政道共同提出“宇称不守恒”理论，推翻了爱因斯坦的宇称守 恒定律，获得 1957年诺贝尔物理学奖。 三、了解人物传记。 1、学生交流了解的内容。 2、教师用幻灯片展示人物传记的相关内容。 四、检查预习。 1、读准字音 2、记住词义 五、速读课文，整体 感知 学生浏览时，思考： 1在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？ 2、各部分分别写了什么？、文章表达了作者什么样的思想感情？ 学生回答后教师明确。 六、研读课文，合作探究： 将学生分成六个小组合作学习： 1、在你所讨论的内容中，看到了一个 _的邓精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 稼先。、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？ 3、文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？ 4、从你阅读的内容中找出直接赞美邓稼先的语句？ 讨论明确，要求多读。 七、课堂总结，布置作业： 1、小结知识内容。 2复习巩固所学的重点字词。 3搜集更多的名人故事。 邓稼先说课稿 武威八中 赵长英 一、教材分析 : 教材的地位及课文特点 邓稼先是北师大版语文教材七年级下册第四单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。本文选自杨振宁文集，这是一篇回忆性人物传记，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写 、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。 学习目标和重点、难点的确立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识与能力目标： 1了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。 2. 整体感知课文内容，理解文章主题。 3抓住文章结构进行整体把握。 过程与方法 目标： 作、探究的学习方式。 任分工。 论法等。 情感态度价值观目标： 根据课文语言结构多变的特点，我把重点放在抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情；难点放在揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。 学情分析 学生对邓稼先和杨振宁了解甚少，学习课文之前应作介绍；同时是初学人物传记，应该为学生介绍相关的知识，来拓展学 生的知识面。 教材处理 拟用二课时。由教师引导多读，学生自主、合作、探究来学习完成教学任务。 二、说教法 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 依据提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、阅读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。 2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦 。 三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准 四、说教学程序设计： 根据新课程标准，让学生进行大量的阅读，并让学生进行自主、合作、探究性的学习。本课安排两课时。第一课时的教学环节我是按照“创设情境，导入课文” “人物简介” “了解人物传记” “检查预习” “速读课文，整体感知” “研读课文，合作探究” “ 课堂总结，布置作业” 程序进行的： 1创设情境，导入课文：我用多媒体展示图片，给学生一个直观感受，这样引题主要是激发学生的学习兴趣。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 2人物简介：运用幻灯片展示让学生对这两个伟人有整体了解，对学生整体感知文章内容，同时对学生理解内容有很大的帮助。 3了解人物传记：这一教学环节的设计主要是考虑到导学对象的特点，因为是初次学习较长的传记，通过介绍以完成知识与能力目标。 4检查