江城子(三中罗海燕).ppt

说课 教学目标教学目标 教学重点教学重点 教学难点教学难点 教学时数教学时数 教学过程教学过程 教学目标：教学目标： 1 1、细细品读，体会作品中所蕴涵的深厚、细细品读，体会作品中所蕴涵的深厚 感情及其表现方式。感情及其表现方式。 2 2、了解苏词艺术风格的多样性、了解苏词艺术风格的多样性 ，真情出，真情出 质文，体会文章表达的艺术。质文，体会文章表达的艺术。 3 3、学生能通过吟诵表达苏东坡真挚而深、学生能通过吟诵表达苏东坡真挚而深 挚的情感，背诵整首词。挚的情感，背诵整首词。 教学重点：教学重点： 1 1、根据词题、根据词题“ “记梦记梦” ”划分此词的抒划分此词的抒 情层次，概括每层内容大意。情层次，概括每层内容大意。 2 2、联系课文中的关键词，体会词、联系课文中的关键词，体会词 中的白描手法。中的白描手法。 3 3、注意文中想象艺术的运用、注意文中想象艺术的运用 ，把，把 握作者复杂的思想感情握作者复杂的思想感情 教学难点教学难点 1 1、联系课文中的关键词，、联系课文中的关键词， 体会词中的白描手法。体会词中的白描手法。 2 2、注意文中想象艺术的运、注意文中想象艺术的运 用用 ，把握作者复杂的思想感，把握作者复杂的思想感 情情 教学过程：教学过程： 一、课前积累一、课前积累 投影高考默写中苏轼的名句，投影高考默写中苏轼的名句， 请同学们做好积累。请同学们做好积累。 二、课上二、课上 1 1、首先是、首先是古代诗词阅读在高考中的定高考中的定 位及位及考纲考纲要求。要求。 （投影展示）（投影展示） 2 2、苏轼的人物形象，讲、苏轼的人物形象，讲皛 xio饭 毳 cu饭的故事，灵活处理故事，灵活处理东坡肉的 由来？ 3 3、提问：、提问：在你心目中苏轼是一个什么 形象？ 预设答案：“豪放、旷达 ” 4 4、听朗诵：、听朗诵：A A插入朗诵的读音，学生边插入朗诵的读音，学生边 听边体会。听边体会。 5 5、听完后，投影写作背景。学生感受苏、听完后，投影写作背景。学生感受苏 轼对亡妻的思念，体悟苏轼的悲惨经轼对亡妻的思念，体悟苏轼的悲惨经 历。历。 6 6、朗诵：再次播放朗诵的读音，学生边、朗诵：再次播放朗诵的读音，学生边 听边体会。然后，学生试着配乐朗诵听边体会。然后，学生试着配乐朗诵 。 7 7 、听完后学生分组讨论体会朗诵后的感、听完后学生分组讨论体会朗诵后的感 受，受，讨论全词的结构、手法，体会写讨论全词的结构、手法，体会写 景与抒情相结合的手法。景与抒情相结合的手法。 各组派一个各组派一个 代表发言，事先分好组。（分钟）代表发言，事先分好组。（分钟） 、文本研习、文本研习 提问：提问：、作者说自己“尘满面，鬓如霜。 ”，而其 时不过40岁，如何理解？（仅仅是胡子多了些， 不洗脸，又是什么让他早生华发呢？） 明确：这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的 斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不 由己，宦海沉浮，不断地流放外任，左迁，流徙，历尽苍 桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。这尘不仅是大 地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘。 、久别重逢，没有出现卿卿我我的亲昵，而是“ 相顾无言，惟有泪千行”这是怎样的情景？这样写有 什么作用？ 这首词的线索是什么？可以分为几层这首词的线索是什么？可以分为几层？ （全词以梦为线索分为三层。全词以梦为线索分为三层。 上片上片梦前思念梦前思念相思成苦相思成苦 下片下片 前五句前五句梦中相逢梦中相逢因思成梦因思成梦 结尾三句结尾三句梦醒悲凉梦醒悲凉无限怀念无限怀念） 、 “ “正梳妆正梳妆” ”写出了怎样的生活情景？这样写出了怎样的生活情景？这样 写有什么作用？写有什么作用？ 爱妻在小轩中临窗梳妆，词人一旁怀着愉悦的心情观看、欣赏，或许还指 点评说呢。词人抓住具有典型特征的生活片段，写出了一对年轻夫妻相亲相爱 的和美幸福的生活情景。 对幸福生活的回忆，对爱妻的思念，也反衬了死别后的凄凉。 试结合全词的内容谈谈这首词的抒情方式。试结合全词的内容谈谈这首词的抒情方式。（全词除记梦的几句外，都是直抒胸全词除记梦的几句外，都是直抒胸 臆，诉悲怀，写的真挚朴素，沉痛感人。臆，诉悲怀，写的真挚朴素，沉痛感人。） 总结表达技巧总结表达技巧 齐读：齐读：“ “妻已逝,夫独留, 万般凄情蚀九肠