成人培训如何培养学员学习兴趣.ppt

成人培训如何培养学员学习兴趣 n兴趣是最好的导师，是人类个体发展和 潜能开发的重要条件。兴趣能够调动人 学习的积极性和创造力，进而决定人的 发展方向。成人的学习更是如此，尤其 是在岗职工的岗位培训，如果不能从培 养兴趣入手，提高学员学习的自觉性和 主动性，在岗职工的岗位培训也只能流 于形式，达不到提高员工整体素质的目 的。 n为此，作为安全培训教师，必须了解在 岗职工岗位培训教育的特点，从心理学 的角度分析和研究在岗培训教育的方式 方法，激发员工学习兴趣，使其牢固树 立终身学习的观念，切实提高职工全员 培训的实效性，完成职工素质登高工程 。 n一、让员工明确岗位培训对自身发展的重要性 人的本身就是一种资源，是一种一生都开发不 完的资源。如何才能最大限度的开发利用这一 资源，关键是看后天的学习和培养。由于后天 的学习和开发的程度不同，人的个体发展水平 也不一样。因此，个体如果希望自身的资源能 够得以充分开发和挖掘，从而实现个体的自由 、和谐、充分发展，就必须主动地进行学习、 培训，做到终身学习。 n只有终身学习，才能达到自我发展的最 高境界。员工一旦明确了学习和培训对 个体发展的重要性，就会对学习产生浓 厚的兴趣，把岗位培训当作自身个体发 展的良好途径，从而提高员工岗位培训 的学习兴趣，激发其学习的积极性和主 动性。 n二、在培训过程中创设问题情境，激发 学习兴趣 n创设问题情境就是在所传授的教学内容 和学员的学习需求之间找到一个切入点 ，将其引入一个与问题有关的情境中。 因为“面临问题”能唤起强烈的求知欲，强 有力地激发其求知兴趣，达到“心求其通 而未得”的最佳心理境界。 n另外，教师在创设问题情境时，应做好以下几个方面 的工作： n首先，教师要精通所传授的教学内容，做到全面把握 ，深入分析，具有较高的驾驭能力。 n其次，教师应当充分了解成人的身心发展特点，掌握 他们的已有知识水平和智力情况。 n第三，就是在问题情境的创设时要把握学习内容的重 点和难点，采用灵活多样的方式，让学员的心理需求 和教学内容有效结合，最大限度地激发其学习兴趣。 n三、欣赏和尊重贯穿课堂，营造和谐的 学习环境 n在职职工属于成人，扮演着多种社会角 色，承担着多种社会责任，具有一定的 社会阅历和生活经验，并且承受着较大 的社会压力和生活压力，具有较强的自 我导向和自我成就感，具有较强的独立 人格。 n作为一个安全技术培训教师，首先应当记住， 人的个体价值的展现，人的自尊、自主、自立 、自强，是人成为主体，人之为人的根本。 n因此，教师在教学过程中要切实尊重学员的独 立人格，用欣赏的眼光对待他们，满足其心理 需求，使其从自我悦纳而逐渐地发展为对教师 的悦纳，使课堂气氛赏心、和谐，从而调动和 维持他们的学习兴趣，吸引他们积极地参与教 学过程，达到最佳教学效果。 n四、优化课程，学用结合，使学员产生精神满 足感 n课程是教学的心脏，运用是教学的终极目的。 作为成人，学员关注的首要问题就是学习的内 容是否有用，因此，课程的设置必须合理，必 须有针对性，要力求使理解和掌握知识的过程 与知识的运用过程紧密的结合起来，使知识成 为解决问题的工具，从而使其兴趣倍增，产生 “知识主宰者”之感，学员就会感到，自己是知 识的探索者、研究者，体验到知识是一种使人 变得崇高起来的力量。 n五、教师的个人魅力是学员学习兴趣的催化剂 n作为教师，尤其是在职职工岗位培训教师，要 想成功进行教学，个人魅力是一个要件。教师 的个人魅力主要是指教师自身的道德修养、文 化修养、学识水平和兴趣爱好以及价值取向。 “师者，所以传道授业解惑也”（韩愈师说 ），“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也” （韩诗外传），就是说，为人师者，不但 要授业还要传道，不仅要做学生学识的传授者 ，还要做他们人生道路的航标和典范。 n安全培训教师要想真正成为成人学习的引导者 ，就应不断加强自己各方面的修养，提高自己 的综合素质，具备宽厚的知识基础、娴熟的教 育教学能力、优良的个性素质、良好的道德修 养和过硬的政治素质，树立良师形象，用个人 魅力吸引学生。可以说，教师的个人魅力是培 养和诱发成人学生学习兴趣的一个关键因素， 是提高学员学习兴趣的催化剂。 n另外，为了满足学员成功体验的需要，还要让 学员在发现问题、分析问题、解决问题的过程 中体验成功的快乐；教师还要采用多种教学手 段，特别是电化教学手段使学员以一种高涨的 学习热情进行智力活动，唤起他们的学习兴趣 ；成人正处于建功立业阶段，教师应强化他们 的成就意识和社会责任感，使其树立正确的人 生观和价值观，用身边人的艰辛与快乐、成功 与失败给他们以心灵的震撼，情感的共鸣，从 而激发他们的求知欲望，提高他们的学习兴趣 。 n每一次成功的运用都能极大地激发学员 的学习兴趣。因此，在课程的设置上， 教师首先要考虑学员的来源、学员的文